Семантические пространства психических состояний

У девушек 2-го курса активирующими поведение являются сле­дующие состояния: жалость, воодушевление, недовольство, огор­чение, страх, неудовлетворен)чость, отчаяние, возмущение, вос­торг, стыд. На 5-м курсе - счастье, гордость, одиночество, не­удовлетворенность, недовольство, отчаяние, агрессия, возмущение, стыд, тоска; сквозные состояния, активирующие поведение, - не-

удовлетворенность, отчаяние, возмущение, стыд; эмоционально нейтральное состояние, активирующее поведение, - недовольство.

Отрицательная мотивация поведения со стороны состояний де­вушек выглядит следующим образом: на 2-м курсе - бессилие, не­решительность, одиночество, неуверенность, лень, подавленность, тоска, растерянность, усталость, спокойствие, счастье; на 5-м курсе - бессилие, подавленность, лень, нерешительность, спокой­ствие, усталость, жалость, растерянность. Общими для 2-го и 5-го курсов являются состояния: бессилие, нерешительность, лень, подавленность, растерянность, усталость. На 5-м курсе неуверен­ность эмоционально нейтральна, но она подавляет активность.

Интересно отметить, что так же, как и в группе школьников, у студентов отрицательно окрашенные состояния доминируют и в случае активации поведения, и в случае его подавления. Причем состояния высокого энергетического уровня, реже среднего, акти­вируют поведение, а низкого - подавляют.

Рассмотрим сравнительные данные семантических пространств состояний школьников и студентов (табл. 29).

Из таблицы 29 видно, что и школьники, и студенты в сектор (1) отнесли; воодушевление, веселость, счастье. Но выявились и раз­личия: у школьников в этот сектор отнесена лень, у студентов - спо­койствие. Сквозным состоянием, присущим всем группам, которое «нравится и заставляет действовать», является воодушевление. Сек­торы (2), (3), (4) для обеих групп исследуемых в основном одинако­вы. В то же время в секторе (2) ведущими являются состояния от­чаяния, страха и неудовлетворенности. В секторе (3) сквозными состояниями являются: неуверенность и лень. В секторе (4) к сквозным состояниям относятся: спокойствие и счастье.

Чаще всего состояниями - ингибиторами активности поведе­ния являются усталость и тоска, т.е. состояния низкого энерге­тического уровня.

Выявилась интересная особенность: у школьников в отличие от студентов практически отсутствуют «плавающие» и нейтраль­ные состояния. Это говорит о том, что у студентов границы значе­ний состояний более размыты и они менее категоричны в оценке влияния состояний.