Семантические пространства психических состояний

(1) «Нравится и заставляет действовать» - агрессия, вооду­шевление, гордость, веселость;

(2) «Не нравится, но заставляет действовать» - нерешитель­ность, отчаяние, растерянность, разочарование, неудовле­творенность, подавленность, страх, стыд, неуверенность;

(3) «Не нравится и не заставляет действовать» - жалость, бессилие, лень, огорчение;

Рис. 31. Семантическое пространство психических состояний младших школьников: F1 - фактор переживания; F2 -фактор активации поведения

(4) «Нравится, но не заставляет действовать» - спокойствие, усталость, одиночество, тоска, восторг, счастье.

Особое место в сознании учащихся занимает состояние недоволь­ства, которое по обоим факторам имеет значения, близкие к нуле­вым, что означает его нейтральное положение в сознании учащихся.

Из полученных данных видно, какие состояния учащихся явля­ются мотивирующими, побуждающими к активности. Это - группа положительно окрашенных состояний: воодушевление, гордость, веселость и агрессия ~ у подростков плюс специфические для мл. школьников - восторг, счастье; общее - восторг, воодушевление. Мотивирующими также являются отрицательные состояния: огор­чение, растерянность, возмущение, отчаяние, недовольство, нере­шительность, разочарование, неудовлетворенность, стыд, подав­ленность, агрессия, страх - у младших школьников плюс специфи­ческие для подростков: нерешительность, неуверенность. Типичны для обоих групп: растерянность, отчаяние, нерешительность, разочарование, неудовлетворенность, стыд, подавленность, страх.

Мотивирующими, но подавляющими активность детей явля­ются у младших школьников - усталость, неуверенность, лень, одиночество, тоска, спокойствие, гордость; у подростков - жа­лость, бессилие, лень, огорчение, спокойствие, усталость, одино­чество, тоска, восторг, счастье. Типичны для обоих возрастных групп: усталость, лень, спокойствие, одиночество, тоска. Во всех случаях число отрицательных состояний, как активирующих, так и ингибирующих поведение, значительно выше, чем положи­тельных. Причем, как правило, активирующими являются состоя­ния высокого, реже - среднего уровня энергетики, тогда как к по­давляющим активность относятся состояния преимущественно низкого, реже среднего энергетического уровня.

Рассмотрим группу студентов. У юношей 2-го курса были по­лучены следующие данные:

(1) «Нравится и заставляет действовать» - возмущение, во­одушевление, гордость, веселость, агрессия;