|
2. Семантические пространства психических состояний младших школьников Состояния высокого уровня психической активности. В ядро состояния радость входят положительные эмоциональные переживания, связанные с событиями, действиями и поведением, их оценкой. Семантическому пространству в целом присуща эмоциональная окраска, проявляющаяся в бурной речевой и поведенческой реакции на событие. Обнаружена высокая близость вербальных и невербальных ассоциаций. В «ядерное» образование состояния страх входят события и отрицательные эмоционально окрашенные переживания. Семантическое пространство страха характеризуется большим присутствием эмоциональных компонентов, отраженных в оценке ситуации, речевых проявлениях, поведенческих реакциях. В семантическое пространство также входят интеллектуальные и волевые составляющие, связанные с самоконтролем. Интеллектуальные компоненты состояния отражают настоящее (ситуации), мысли о преодолении страха, а также будущее. Тревога включает в «ядерное» образование эмоциональные переживания, а также поведенческие, волевые, ситуативные и мыслительные составляющие. Последние связаны с переживанием состояния, контролем будущих действий. Описания поведенческих компонентов семантических пространств состоят из актуальных действий и попыток самоконтроля. Речевые составляющие отражают актуальную ситуацию, эмоциональные реакции и речевые действия, направленные на разрядку. Состояния среднего уровня психической активности. Состояние спокойствия имеет позитивную окраску как в ядре, так и в семантических слоях. В «ядерное» образование спокойствия входят эмоциональные и поведенческие компоненты. Речевой компонент семантического пространства эмоционально окрашен, мыслительные составляющие связаны с ситуацией. Интенсивность представленных в семантическом пространстве составляющих невысока в отличие от других состояний. Состояния низкого уровня психической активности. В «ядерное» образование состояния печали входят отрицательные эмоциональные переживания, отсутствие общения и переживание одиночества. Ситуация также включена в «ядерное» образование. Выявлено множество ситуаций, способных вызвать печаль. Се- мантическое пространство печали наряду с эмоциональными компонентами включает и волевые. Эмоциональные составляющие наиболее ярко отражены в речевой реакции на ситуацию. Волевые составляющие входят в поведенческие компоненты - стремление изменить ситуацию - и проявляются в сознательном переключении деятельности, в создании положительных мыслительных образов. Интеллектуальная составляющая связана с мыслями о переживаемом состоянии, о будущем. — 122 —
|