|
Оборотной стороной этого исходного положения о роли объекта в процессе мышления является другое, с ним связанное положение о мышлении как дея- тельности субъекта. У истоков познания стоит действие. Познание и действие взаимосвязаны. Сначала познание непосредственно вплетено в практическое действие; лишь затем оно выделяется в особую познавательную, теоретическую <деятельность>. Никак не приходится противопоставлять действие и познание как внешние по отношению друг к другу и не приходится, значит, представлять себе в генетическом плане дело так, будто сначала было действие без познания (а затем, соответственно, познание без действия). Во всяком практическом действии человека уже заключено чувственное познание, которое, отражая объективную действительность, условия, в которых совершается действие, регулирует это последнее. Действие никак нельзя сводить только к его исполнительской части и считать лишь чем-то чисто внешним, лишенным всякого внутреннего содержания. Переход от решения задачи посредством проб в плане практического действия к ее решению в плане чувственного (зрительного) или <умственного> познания, выделив- шегося из действия, имеет своим условием развитие познания, формирующегося в процессе практического действия. Сначала познание включено в практическое действие, а затем, по мере своего формирования, оно выделяется из практического действия, приобретает по отношению к нему относительную самостоятельность. Отображая вообще действительность, познание отображает, воспроизводит и действия человека над предметами действительности. Исходные элементарные мыс- лительные (например, арифметические) операции воспроизводят в идеальном плане практические действия людей с вещами (например, арифметическое действие вычи- тания - практическое действие изъятия одного или нескольких предметов из данного множества). При этом результаты этих действий над предметами (как практических, так и мысленных) определяются соотношением предметов, над которыми они производятся, их свойств и отношений. Этими соотношениями определяются правила, которым в науке подчиняются соответствующие мыслительные операции. Действия не только мыслительные, но и практические служат средствами анализа, выявления этих объективных соотношений между предметами, их свойствами и отношениями. В познании практическое действие выполняет функцию практического анализа действи- тельности. Поэтому психологическое исследование познавательной деятельности должно проследить линию развития познания - анализа, синтеза, обобщения, их — 411 —
|