|
т.д. В зарубежных работах это объясняется прагматической методологией, из которой они исходят. В наших советских исследованиях преимущественная нацеленность на результат процесса объясняется их практической направленностью на требова- ния школьногоо обучения, задачу которого видят по преимуществу в том, чтобы учащийся легко оперировал уже готовым или прочно усвоенным обобщением. В отличие от большинства наличных работ наши исследования нацелены на раскрытие процесса, который вскрывается за этими внешними результатами и к ним приводит. Мы ставим себе при этом задачи брать мышление не только и даже не столько тогда, когда оно более или менее автоматически оперирует уже готовыми, сложившимися обобщениями, сколько тогда, когда, впервые анализируя предметные отношения, мышление идет к этим обобщениям, само добывает их. Таким образом мы проникаем во внутреннюю лабораторию подлинного мышления, идущего к новым для него результатам. Мышление выступает по преимуществу как деятельность, когда оно рассматривается в своем отношении к субъекту и задачам, которые он разрешает. В мышлении как деятельности выступает не только закономерность его процессуаль- ного течения как мышления (как анализа, синтеза, обобщения и т.д.), но и личностно- мотивационный план, общий у мышления со всякой человеческой деятельностью. Мышление выступает как процесс, когда на переднем плане стоит вопрос о закономерностях его протекания. Этот процесс членится на отдельные звенья или акты (мыслительные действия, если руководствоваться аналогией мыслительной деятельности с практической). Отдельные акты мышления (анализа и т.д.) членятся по объектам, на которые они направлены, или результатам, к которым они приводят. Переход от одного звена мыслительного процесса (от одного мыслительного действия) к другому совершается, когда мыслительный процесс (скажем, анализа) переходит от одного объекта к другому или от рассмотрения данного объекта и его свойств в одном каком-нибудь отношении к его рассмотрению в других связях и отношениях. Эти акты (<действия> или операции), закономерно следуя один за другим, образуют единый процесс мышления, в ходе которого совершается во все новых формах анализ данного и заданного, условий и требований задачи через синтетический акт их соотнесения друг с другом. Мышление как процесс и мышление как деятельность - это два аспекта одного и того же явления. Деятельность мышления - это всегда вместе с тем и процесс мышления, а процесс мышления - это или сама деятельность в определенном ее — 406 —
|