|
9–10 мес. 12–14 мес. 16–18 мес. 22–24 мес. норма 25 28 55 76 нарушения зрения 7,5 12,5 46 47,5 71 Называние объектов. В таблице 2.5 представлены данные о назывании объектов. В этот показатель вошли пробы называния объектов, предъявленных в ходе эксперимента: книжка, мяч, кружка, кукла, игрушечный автомобиль, ложка, карандаш, кубик, ключ. Учитывались и те названия, которые ребенок использовал для предметов домашнего окружения, а также предметов питания (фрукты, хлеб, и т.д.). Называние объектов является важным аспектом овладе= ния речью, поскольку именно здесь слова оказываются посредниками во взаимодействии человека с миром. Обычно первыми словами ребенка являются обозначения окружа= ющих людей, игрушек, предметов питания и домашней обстановки и некоторые другие [см. Цейтлин, 2000, с.54]. При этом для функции обозначения неважно, какой звуко= комплекс начинает использовать ребенок. Если ребенок называет настоящий, игрушечный и нарисованный автомо= биль «бу», причем использует это называние устойчиво, то, естественно, этот слог рассматривается как слово раннего лексикона. Взрослые обычно легко подхватывают такие «слова» ребенка и начинают их использовать в разговоре с ним. Многие исследователи считают, что в этом процессе дети с серьезными нарушениями зрения отстают от сверст= ников, и, более того, имеют некоторые весьма специфические особенности развития [Dunlea, 1989]. В полтора года различия между двумя группами детей не значимы: и дети с нарушенным, и дети с нормальным — 52 —
|