Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории

В частности, теория проблемных ситуаций в отечественной психологии мышления успешно разрабатывалась Матюшкиным [80]. С его точки зрения, психологическая структура проблем­ной ситуации включает: а) познавательную потребность, побуж­дающую человека к интеллектуальной деятельности; б) неизве­стное достигаемое знание или способ действия (т. е. предмет по­требности); в) интеллектуальные возможности человека, включающие его творческие способности и прошлый опыт, ко­торые как бы определяют диапазон возникновения познаватель­ной потребности. Если для выполнения задания достаточно ус­военных знаний, то проблемная ситуация не возникает. Она не возникает и в том случае, если наличные знания не позволяют человеку понять поставленное перед ним интеллектуальное за­дание. Матюшкин предложил трехмерную модель проблемных ситуаций, основываясь на таких параметрах, как «степень труд­ности», «этапы становления действия», «структурные компонен­ты действия». В качестве примера можно привести две проблем­ные ситуации, различающиеся по своей структуре. В первом случае для выполнения задания необходимо найти в проблем­ной ситуации новый способ достижения известной цели, а во вто­ром — раскрыть новую закономерность, отношение, которые не­обходимы для объяснения определенного явления или для до­казательства истинности некоторого утверждения.

Психологической структуре задачи большое внимание уделя­лось в цикле исследований Д.Н.Завалишиной [44]. Она счита-

519

ет, что наиболее общие психологические характеристики зада­чи яснее всего выступают при сопоставлении задачи с проблем­ной ситуацией. Основное условие превращения для субъекта задачи из проблемной ситуации в психологический факт его сознания состоит в том, что она должна быть принята им. При­нятая субъектом задача не станет для него субъективной пси­хологической проблемой, если поставленный в ней вопрос тре­бует лишь простой актуализации имеющихся у субъекта знаний. Потребность решить задачу должна сочетаться с невозможнос­тью для субъекта это сделать имеющимися у него средствами. Иначе говоря, необходимым условием возникновения проблем-ности является объективное противоречие между возможностя­ми субъекта и требованием задачи. Противоречие проявляется не только в отсутствии у решающего субъекта определенного знания, но и в несформированности или недостаточной сформи-рованности определенных психологических механизмов.