Радикальные изменения в обществе повлекли за собой изменение норм морали, что породило новый интерес к проблемам нравственности. На территории Северного Кавказа повышенное внимание к психологическим проблемам нравственной регуляции поведения традиционно, так как общие интеграционные процессы обусловили более тесное взаимодействие людей разных национальностей, разных этносов и культур с их особым мировоззрением, этическими и социальными нормами. Поэтому важно не только интенсифицировать деятельность человека по преобразованию мира природы и общественных отношений, но и усилить гуманистическую направленность, человеческую ответственность. Поэтому проблема духовно-нравственного развития и воспитания личности занимает ведущее место в системе научно-психологического и педагогического знания. Рассуждая о духовно-нравственном развитии и воспитании, можно сказать, что речь идет о формировании у ребенка определенного духовно-нравственного отношения к миру посредством освоения ключевых понятий культурологического мышления и моделей нравственного поведения при активном взаимодействии со взрослыми и другими детьми. Ведь нравственные, этические и интеллектуальные чувства не даны в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются в процессе жизни человека и обусловлены социальными факторами: условиями жизни и воспитанием, обучением. С самых первых лет жизни важная задача воспитания - не только обучение ребенка определенным знаниям и умениям, но и формирование у него конструктивного, адекватного эмоционального отношения к окружающим людям и к миру в целом. Развитие личности в процессе социализации и нравственного воспитания всегда были в центре внимания исследователей. Многие ученые, такие как Л. С. Выготский, Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, стремились сформулировать целостный взгляд на развитие ребенка, определяя его как процесс «врастания» в человеческую культуру. Поэтому одним из важных факторов, определяющих формирование модели мира ребенка, является влияние «взрослой» культуры. При этом важное место занимает позиция самого взрослого, так как взросление детей происходит только при активном взаимодействии со взрослыми. Но стратегия взрослых при этом может быть построена на разных основаниях. Многочисленными исследованиями доказано, что наиболее проблемным в современном обществе для ребенка является вариант либеральной стратегии. Это связано с тем, что ребенок при такой стратегии не в состоянии сформировать целостное представление о себе, окружающих людях и мире, так как при наличии неустойчивой системы требований взрослых ребенок теряет ориентиры, необходимые для «врастания» в человеческую культуру, для достижения эффективных результатов в социально-нравственном воспитании. — 271 —
|