Психология человека в современном мире 2009. Том 6

По результатам исследования ценностных ориентаций родителей и уровня тревожности у старших дошкольников автор исследования сделала следующие выводы.

Анализ приоритетных ценностей родителей показал, что у отцов и матерей старших дошкольников одинаково доминирует выбор об­щечеловеческих ценностей личного счастья - «здоровье», «счастливая семейная жизнь» и «любовь». Но достижение основных жизненных целей сочетается у отцов и матерей с различными ценностями-средствами. У матерей больше доминируют фемининные ценности-средства («чуткость»), а у отцов - маскулинные («независимость», «рационализм»).

Экспериментальное исследование уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста показало, что большинство детей из исследуемой группы имеет средний уровень тревожности. И только у каждого шестого ребенка - высокий уровень тревожности. Пове­дение этих тревожных детей отличается частыми проявлениями беспокойства, они находятся в постоянном напряжении, все время ощущают угрозу, чувствуют, что в любой момент могут столкнуться с неудачами.

Определена и связь уровня тревожности старших дошкольников и ценностных ориентаций родителей. По терминальным ценностям: высокий уровень тревожности наблюдается у детей, если матери и отцы выбирают основной и самой главной целью своей жизни ценность «здоровье». А самой благоприятной для ребенка, по ре­зультатам исследования, получается позиция родителей - ценность «счастливая семейная жизнь», в этом случае у детей наблюдается низкий уровень тревожности. По инструментальным ценностям: очень повышает уровень тревожности старших дошкольников чрез­мерная фиксация матери на ценности «воспитанность», также бес­покоящим фактором выступают такие ценности, как «аккуратность», «рационализм» и «смелость в отстаивании своего мнения». А вот «чуткость» матерей предполагает низкий уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста. Связь инструментальных ценностей отцов с уровнем тревожности у детей старшего дошкольного возраста не прослеживается.

На основе данных исследования с опорой на принципы комп­лексности методов профилактики и приоритетности профилактики каузального типа разработана программа для четвертой ступени обучения родителей в РУПМ духовного и эстетического развития. Определены цель, задачи и принципы разработки, выделены ос­новные методы профилактической работы. В структуру программы включены методические процедуры, направленные на развитие самосознания и самооценки; коммуникативных навыков; осознание эмоций и чувств; обучение приемам самоанализа и релаксации. В ка­честве содержательных методов профилактики тревожности были определены психогимнастика, элементы поведенческого тренинга, некоторые виды игр (игры-драматизации, элементы дидактических игр для детей, ролевые и подвижные игры), методы творческого самовыражения (изотерапия, лепка, конструирование, аппликация, музыкальная терапия, танец). Комплектование программы включает в себя подбор диагностического инструментария и определение общей структуры занятий.