Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Проанализировав данные диагностики, мы обобщили их и рас­смотрели по возрастам. 41,9% детей в возрасте 4 лет самостоятельно находили выход из трудной ситуации, причем 11,5% детей слушались; 6,7% девочек давали сдачу; 6,7% мальчиков и девочек извинялись; 1,7% девочек умывались; 1,7% гуляли; 1,7% дарили подарок; 1,7% под­жигали; 1,7% мальчиков звали кого-то; 1,7% красили; 3,3% мстили; 1,7% ели вкусное; 3,3% говорили воспитателю.

29,9% детей 5 лет активно проявляли себя в трудной ситуации: 3,3% девочек выходили из детского сада; 3,3% жаловались; 3,3% давали сдачу; 1,7% не скучали; 1,7% ложились спать; 3,3% мальчиков делали полезное дело; 1,7% нюхали цветы; 3,3% извинялись; 3,3% сами себя веселили; 3,3% хорошо себя вели.

Среди детей 6 лет 64,4 %> демонстрировали активный выход из трудной ситуации: 5% девочек говорили взрослым; 3,3% хорошо се­бя вели; 3,3% звинялись; 1,7% гуляли; 1,7% ели вкусное; 1,7% читали; 1,7% сами себя веселили. Среди мальчиков: 8,3% сказали взрослому; 5% слушались; 1,7% успокоились; 1,7% гуляли; 3,3% радовались; 1,7% остались веселыми; 1,7% съели пирожное; 6,7% сделали доброе дело; 1,7% легли спать; 1,7% исправили ошибку; 3,3% дали сдачи.

Таким образом, исследование показало, что к концу дошкольного возраста у детей растет количество вариантов выхода из трудной ситуации. У мальчиков вариантов больше и они разнообразнее. Не­сколько уменьшается процент эффективного поведения в общении в пятилетнем возрасте и у мальчиков, и у девочек. Полагаем, это связано с тем, что на первый план у детей выходит значимость соци­альных контактов, а арсенал стратегий, связанных с установлением межличностных отношений в группе сверстников, невелик. От­сутствие налаженных взаимоотношений со сверстниками является наиболее стрессогенным в этом возрасте. Дети во многом не знают, как наладить эффективное взаимодействие в условиях детского сада, как со взрослыми, так и со сверстниками. Следовательно, важно по­мочь им наладить межличностное общение со сверстниками в группе (особенно детям пяти лет), показать примеры приемлемого поведения со взрослыми, подсказать приемы игровой деятельности (чем себя занять, увлечься) в ожидании родителей.

Нами разработана программа, целью которой является сохране­ние психологического и физического здоровья детей дошкольного возраста, в которую, в том числе, включены занятия, прорабаты­вающие духовно-нравственные аспекты. Данная программа была апробирована на базе центра развития ребенка МДОУ № 236 г. Казани. Результативность данной программы подтверждена следующими результатами: по окончании цикла занятий процент применения осознанных духовно-нравственных стратегий эффективного пове­дения с восстановлением положительного эмоционального фона настроения ребенка увеличился.