Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Представляет интерес форма развивающей образовательной сре­ды, предложенная в 60-х годах Л. И. Уманским (Уманский, 2001) и реа­лизованная в организации лагеря старшеклассников «Комсорг». Идеи о специальной развивающей образовательной среде были развиты его учениками: А. С. Чернышевым, Л. И. Акатовым, С. В. Сарычевым и др. (Акатов, 2003; Чернышев, 2007). В настоящее время в Курске, наряду с лагерем «Комсорг», действующим с 1961 г., созданы и функциони­руют такие объединения молодежи и школьников, как: «Вертикаль», «Монолит», лагерь для детей с задержкой психического развития и др.

Создание развивающих социальных сред (социальных оазисов), адекватных субъектной природе развивающегося человека, вызвано необходимостью оказания практической помощи молодежи с целью оптимизации ее жизнедеятельности в условиях социального рас­слоения общества, неоднородности социальных сред. Развивающая социальная (образовательная) среда представляется в этих условиях как наиболее оптимальный вариант социальной помощи, адекватной субъектной природе развивающегося человека (Чернышев, 2007).

Основное отличие улучшенной образовательной среды от обыч­ной состоит в более высоких по содержанию и интенсивности ха­рактеристиках совместной деятельности и общения, эмоционально и интеллектуально насыщенной атмосфере сотрудничества и сози­дания (Чернышев, 2007).

Попытка реализовать психолого-педагогический практико-ориентированный подход подготовки школьников к жизни и труду в обществе была предпринята автором данной статьи в 1964-1969 гг. в Медвенской средней школе Курской области.

В числе центральных задач, стоящих в то время перед коллекти­вом школы была проблема подготовки школьников к жизни и к труду в обществе. Она и стала главной целевой направляющей его деятель­ности. Объектом исследования стали смоделированные и реализован­ные на практике условия жизни и деятельности учащихся школы (мы их определили как «улучшенная образовательная среда») и особен­ности их влияния на социальное самоопределение старшеклассников.

Подготовка школьников к жизни и труду в обществе (социальному самоопределению) в условиях общеобразовательной школы представ­лялась нам сложной многоаспектной проблемой формирования раз­носторонней, социально активной, интеллектуально и нравственно развитой личности, способной включаться в жизнь школы, а после ее окончания быть готовой успешно адаптироваться в социальную среду, работать и жить в сложном мире социально-политических, экономических и трудовых отношений.