Психология человека в современном мире 2009. Том 4

А. Р. Фонарев определяет профессионала как человека, осознавше­го свое жизненное предназначение, являющегося субъектом своего труда и владеющего деятельностью в целом, результаты труда кото­рого превышают результат, заложенный в цели, осознавшего свою ответственность за последствия реализации деятельности и облада­ющего свободой в создании средств ее выполнения (Фонарев, 2004, с. 82). Такое понимание предполагает, что профессионалу прису­щи развитые субъектные качества, осмысленность и осознанность не только профессиональной деятельности, но и в жизнедеятельности в целом.

В этой связи личностное и профессиональное развитие студента может рассматриваться как единый процесс, объединяющим началом которого служит целостность личности, единство ее проявлений в разных сферах жизнедеятельности (Лызь, Лызь, 2008). Важнейшими неразрывными составляющими процесса развития личности явля­ются: осмысленность жизни, осознанность ценностных ориентиров и развитие субъектности, понимаемой как центральное образование человеческой реальности, интегрирующей такие ее характеристики, как активность, рефлексивность, ответственность, творчество и др.

Специфика учебно-профессиональной деятельности студентов заключается в том, что она тесно связана с информационными тех­нологиями. В настоящее время сложно быть профессионалом в том или ином деле и не уметь пользоваться и не использовать новейшие устройства связи и коммуникации. Интернет-технологии как одна из разновидностей информационных технологий являются неотъ­емлемой частью всеобщей информатизации.

Многочисленные исследования, посвященные изучению вли­яния подобных технологий на человека, в частности на его интел­лектуальную, эмоциональную, личностную сферы, демонстрируют неоднозначность и сложность проблемы. Выделяют как неоспоримые достоинства, так и недостатки использования информационных технологий. Однако если рассматривать взаимодействие человека с различного рода технологиями с позиции субъектного подхода, то стоит обратиться к работам С. Л. Рубинштейна, который выделял два основных способа существования и, соответственно, два отно­шения человека к жизни. Первый способ - это жизнь, не выходящая за пределы связей, в которых живет человек, где всякое отноше­ние - это отношение к отдельным явлениям, а не к жизни в целом. При таком отношении человек не является субъектом жизни, хотя и не выключается из нее, но не способен занять позицию вне ее с целью ее осмысления. В этом случае окружающая жизнь является своего рода субъектом вместо человека и речь может идти о детер-менирующем влиянии информационных технологий на развитие личности человека (как положительном, так и отрицательном).