Психология человека в современном мире 2009. Том 4

Литература

Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности / Пер. с англ. Е. Д. Руткевич. М.: Медиум, 1995.

ВерчДж. Голоса разума: социокультурный подход к опосредованному дейст­вию / Пер. с англ. Н. Ю. Спомиора. М.: Тривола, 1996.

Выготский Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. С. 5-361.

Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во Моск. ун-та,

1997.

Джерджен К. Дж. Социальный конструкционизм: знание и практика / Пер. с англ. А. М. Корбута; Под общ. ред. А. А. Полонникова. Мн.: Изд-во Бе­лорус. ун-та, 2003.

Донцов А. И., Белокрылова Г. М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 42-49.

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Наука, 1979.

МамардашвилиМ. К. Философские чтения. СПб.: Азбука-классика, 2002.

Олифирович Н. И., Уласевич Т. В. Профессиональный менталитет студентов-психологов // Возрастная и педагогическая психология: Сб. науч. трудов. Мн.: Изд-во Белорус. гос. пед. ун-та, 2005. С. 110-119.

Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М.: ИН-

ФРА-М, 1998.

Полонников А. А. Знание в психологической практике и психологическом образовании // Идея университета: парадоксы самоописания: Сб. ма­териалов третьей международной научно-практической конференции «Университетское образование: от эффективного преподавания к эффек­тивному учению» (Минск, 29-30 апреля 2002 г.). Мн.: Изд-во Белорус.

ун-та, 2002. С. 31-42.

Полонников А. А. Многообразие не данность, но проект // Образовательные практики: амплификация маргинальности / Под ред. А. А. Забирко. Мн.: Технопринт, 2000. С. 5-7.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб., 2003.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.

Психологическая структура субъекта профессионального пути

Ю. П. Поваренков (Ярославль)

сновные принципы субъектного подхода, разработанные С. Л. Ру­бинштейном и его учениками, позволяют конкретизировать об­щепсихологическую категорию субъекта в соответствии с предметом конкретных прикладных отраслей психологии. В рамках психологии труда данная задача решается в работах Е. А. Климова, В. А. Бодрова, Д. Н. Завалишиной и других авторов, разрабатывающих понятие субъекта труда. В связи с активным развитием психологии профес­сионального становления и реализации личности данное понятие нуждается в уточнении и конкретизации.