Психология человека в современном мире 2009. Том 4

студентов и молодых ученых. Новосибирск, 2000. Лызь Н.А., ЛызьА. Е. Модельные представления о личностно-профессиональ-

ном развитии // Известия ТТИ ЮФУ. Психология и педагогика. Таганрог:

ТТИ ЮФУ, 2008. С. 32-42. Моросанова В. И., Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения.

М.: Изд-во ИП РАН, 2007. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Наркомпрос, 1940. Parsons J. M. Ап examination of massively multiplayer online role-playing games

as a facilitator of internet addiction //A thesis submitted in partial fulfillment

of the requirements for the Doctor of Philosophy degree in Education in the

Graduate College of The University of Iowa. 2005.

Ресурсный потенциал субъекта профессиональной деятельности

Ю. В. Постылякова (Москва)

пособность человека к самоопределению, самореализации, са­моразвитию находит свое выражение в психологии субъекта. С. Л. Рубинштейн отмечал: «Субъект формируется в труде. В трудовой деятельности развиваются способности человека, формируется его характер, получают закалку и переходят в практические действенные установки его мировоззренческие принципы». И далее: «Сам процесс труда... в той или иной части своей бывает более или менее трудным, требующим напряжения, усилий, преодоления не только внешних,

* Работа выполнена при финансовой поддержке гранта РГНФ № 09-06-00301А.

но и внутренних препятствий» (Рубинштейн, 2005, с. 474). Таким образом, трудовая, профессиональная деятельность предъявляет определенные требования к субъекту труда, что, в свою очередь, предполагает использование субъектом совладающего поведения в процессе осуществления этой деятельности. Причем в профессио­нальной деятельности совладание может быть направлено не только на преодоление возникающих трудностей, но и на достижение по­ставленных профессиональных целей и задач, на профессиональное совершенствование, самореализацию, которые тоже требуют от че­ловека и напряжения, и усилий. Кроме того, в процессе деятельности у субъекта формируются, получают развитие знания, навыки, ка­чества, которые способствуют его большей эффективности как про­фессионала и которые можно рассматривать в качестве ресурсного потенциала субъекта. В свою очередь, этот ресурсный потенциал способен обеспечивать реализацию и совладающего поведения, и в целом активность субъекта.

Основание относить совладающее поведение к факторам актив­ности человека и считать его поведением субъекта дают следующие критерии: осознанность, целенаправленность, контролируемость, адекватность ситуации, социально-психологческая обусловленность, возможность обучения этому виду поведения (Крюкова, 2004). Кроме того, Т. Л. Крюкова рассматривает совладающее поведение с точки зрения личностного развития, благополучия, ресурсов, адаптации и развития человека.