Психология человека в современном мире 2009. Том 1

Как показали результаты исследования, ведущие категории в ие­рархии инструментальных ценностей образуют четыре группы: этические ценности, ценности профессионального самоопределения, индивидуальные ценности (например, независимость), интеллекту­альные ценности.

Система терминальных ценностей студентов характеризуется ключевыми целями, свойственными для молодежи в целом (активная деятельная жизнь, здоровье, интересная работа и любовь). Наиболее значимыми в системе терминальных ценностей личной жизни явля­ются: здоровье, любовь, счастливая семейная жизнь, а также ценности индивидуализации: материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе, активная деятельная жизнь.

Уровень мотивации потребности в достижении определенных целей и задач измерялся посредствам тест-опросника «Шкала оценки потребности в достижении». На основании анализа результатов был выявлен средний показатель мотивированности испытуемых.

Высокие потребности в достижении целей свидетельствуют о вы­сокой направленности личности старшеклассников и, следовательно, о достаточно явно выраженном операционно-техническом компонен­те. Из выборки, которую составила группа учащихся в количестве 30 человек, 10 (33%) были с низкой мотивацией, 17 студентов (57% от общего числа испытуемых) оказались среднемотивированными, и лишь 3 студента (10%) с высокой мотивацией на достижение успеха. Таким образом, у 20 студентов (67% от общего числа испытуемых) был выявлен достаточно выраженный уровень мотивации достиже­ний. Эти результаты свидетельствуют в целом о средней и высокой мотивации достижений личности и о достаточно явно выраженном операционно-техническом компоненте ценностных представлений.

С помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена ис­следовалась взаимосвязь между сформированностью операционно-технического компонента саморазвития и уровнем потребности в достижении у реципиентов.

Полученные в ходе корреляционного анализа данные свиде­тельствуют о том, что акцентирование операционно-технического компонента, проявляющего себя в актуализации такой ценности, как воспитанность, влияет на формирование саморазвития субъект-ности старшеклассника, которая реализуется в развитии высокого уровня потребности в достижении. Помимо этого выявлены отри­цательные коэффициенты корреляции между уровнем мотивации достижения и такими ценностями, как ответственность, смелость, широта взглядов и честность. Таким образом, выдвигаемая в данной работе гипотеза подтверждается лишь частично.