|
а) разработка индивидуального варианта программы творческого обновления школы и учителя; б) подготовка к защите психологического портрета творчески работающего учителя; в) подготовка к публичной доказательной защите программы; Примечание: накануне участники игры знакомятся с выставкой психолого-педагогической литературы по педагогическому творчеству; на каждую микрогруппу требуется тематическая подборка для использования во время игры и игровые задания.
Примечание: во время подготовки вариантов программ экспертв вырабатывают критерии их оценки. Материалы для микрогрупп программа творческого роста учителя Эпиграф: « Без учителя, без его порыва к обновлению, без его ума и совести, его культуры и доброго сердца никакая перестройка невозможна». Социальный заказ: от фиктивности к эффективности в работе школы. Главная идея: программа, учебник, методика удовлетворительны настолько, насколько они позволяют добиваться сотрудничества, отношений, задаваемых идеологией демократического общества. Цель: определить пусковые механизмы творчества учителя - единственного залога обновления школы. Содержание (разделы программы): I. Побуждение к творчеству (пути, средства, механизмы). II. Организация коллективной творческой деятельности в школе (условия и формы). III. Непрерывное обновление педагога вместе с детьми(формы сотрудничества, сотворчества). IV. Внутренняя творческая работа педагога (обновление себя). Регламентированная дискуссия «Педагогическое творчество 2010» строится на методах рефлексивной диагностики. Ее цель - не столько достижение договоренности по обозначенной теме, сколько создание среды для осмысления и переосмысления профессиональных реальностей, выработке профессиональной позиции, порождение педагогических инноваций. Проблема, выдвинутая для дискуссии - педагогическое творчество - созидание или деструкция? В ходе регламентированной дискуссии соблюдаются принципы творческой активности по отношению к теме обсуждения; деятельного участия в самом процессе обсуждения, проблематизации обсуждения, диалогичности. Дискуссия проходит в пять этапов. I этап – организационный – решает задачу формирования микрогрупп и устанавливает правила и регламент работы. II этап - мозговая атака - обеспечивает выбор критериев оценки работы учителя. — 255 —
|