Психологическая фасилитация работы школьного учителя

В целом, в образовательном учреждении для удобства ана­лиза данные можно обобщать в виде таблицы, в которой отра­жаются показатели такого рода (табл.14).

Развитие творческой индивидуальности педагога лежит в русле стратегических направлений развития системы образования. Это связано с тем, что в будущем главной задачей учителя станет не простое транслирование знаний, а формирование индивидуальности ученика, помощь ему в творчестве судьбы, его главной функцией станет социокультурная функция [11].

Примеры технологий развития педагогического творчества. Для запуска психологического механизма творческих процессов необходима особая атмосфера межличностного профессионального взаимодействия, которую можно создать только в малых группах. Объединение учителей в творческие группы происходит на основе общих профессиональных интересов, работы в одном классе, принадлежности к одному учебному предмету и личных симпатий.

Целью работы любой творческой группы учителей в школе является определённая степень включённости каждого педагога в соб­ственную инновационную деятельность, предполагающую деятель­ность саморазвития. Сопутствующим результатом, стимулирующим саморазвитие, можно полагать положительную удовлетворённость учителя деятельностью группы, а также собственной деятельностью в ней и ростом педагогической эффективности.

Содержание работы творческих групп было обусловлено тем ин­тересом, ради которого и создается группа.

Важнейшей идеей работы всех групп вне зависимости от темы, над которой они работают, является идея гуманизации учебно-воспитатель­ного процесса, обеспечения активной жизнедеятельности педагогичес­кого и ученического коллективов. Основными проблемами, над кото­рыми работают учителя в группах, являются проблемы анализа и оценки эффективности учебно-воспитательного процесса на уроке, внедрение идей развивающего обучения в методике преподавания, интеграция содержания образования из разных предметных областей, освоение различных диагностических методик и др.

Основной организационной формой работы творческих групп учи­телей могут быть нерегламентированные встречи, обсуждение и совместное решение текущих практических проблем и задач в рамках избранной темы.

Для создания и успешного функционирования временной творческой группы необходимо иметь организатора, а в дальнейшем и рсоводителя группы. Этот человек должен возглавлять и направ­ить работу группы. Это произойдёт в том случае, если он озадачен общей для всей группы проблемой, мотивирован на поисковую деятельность, имеет некоторый опыт работы в плоскости решения этой проблемы, обладает некоторыми организаторскими способностями.