Психологическая фасилитация работы школьного учителя

Профессиональные установки педагога как личностное образование. В психологии выделяется особый вид установок – профессиональные установки, как форма проявления психологических установок в профессиональной деятельности. Своим возникновением понятие «профессиональные установки» обя­зано, прежде всего, утверждению личностной активности субъекта деятель­ности.

Вопросы профессиональной установки рассматриваются в работах А.К.Марковой, К.М.Левитан, В.Е.Клочко. Указанные авторы предлагают отличающие определения профессиональной установки:

• это «стремление овладеть профессией, получить специальную подготовку, добиться в ней успеха, определенного социального статуса» (А.К.Маркова);
• это готовность субъекта к исполнению обязанностей, норм, предписаний к данной профессиональной роли, включающая в себя как психологическую предрасположенность (положительное отношение) к определенной профессиональной деятельности, так и профессиональную умелость для исполнения этой деятельности (К.М.Левитан).
• это «интегральное психологическое образование разной степени осознанности, выполняющее системообразующую функцию, проявляющееся в удержании целостности психологической системы, включающее в себя профессиональную деятельность и действующую «здесь и сейчас» личность профессионала» (В.Е.Клочко) [цит. по 5].

В результате анализа имеющихся в психологической литературе исследований можно сделать вывод, что существует несколько типов установок: одни подготавливают личность к конкретным действиям в определенных ситуациях; другие непосредственно не связаны с конкретной ситуацией и отражают в поведении инвариантные проявления индивидуальных особенностей личности. Установка выражает своеобразную форму направленности личности, определяющейся ее потребностями и ситуацией, в которой эти потребности удовлетворяются. Профессиональная установка возникает при столкновении потребности с соответствующей ситуацией. В качестве структурных компонентов в профессиональной установке выделяют эмоциональный, когнитивный, операциональный компоненты. Педагогическая установка как вид профессиональной установки представляет собой личностное образование, которое проявляется в условиях реальной жизнедеятельности, связано с прошлым опытом субъекта деятельности. Закрепляясь и фиксируясь в педагогической деятельности, она становится профессионально важным качеством личности, способствующим изменению способа взаимодействия педагога с учащимися.

Эмпатийный способ взаимодействия как один из принципов педагогического взаимодействия. Как было нами указано ранее, одной из важнейших характеристик педагогической деятельности является то, что она осуществляется в процессе взаимодействия с учащимися. Содержанием любого взаимодействия является связь, обмен (действиями, предметом, информацией и т.д.) и взаимное влияние.