|
в) необходимость и возможность приобретать новые знания г) режим работы (сокращенный рабочий день, длинный отпуск) - . д) другое Наиболее трудным для меня в моей работе является: а) .то, что результат моего труда зависит не толь-, но от меня, но и от других обстоятельств б) то, что приходится тратить на работу много . своего личного времени в) необходимость постоянно сдерживать свои эмоции, профессиональная «нервность» труда учителя д) другое Учащимся до проведения студии во время психологических занятий также предлагается составить портрет идеального и реального учителя. Работу студии желательно вести вдвоем. В прологе ведущие приветствуют участников, организуют обмен впечатлениями о прошлой студии и просят их, глядя на портреты «трудных» подростков, продолжить высказывание, описывающее типичную ситуацию: «Когда он ..., то я ...». Ведущие делают вывод о разнообразии профессионального ресурса при единстве профессиональной позиции. («Обратите внимание, насколько разнообразны наши способы взаимодействия с подростками при возникновении «нештатной» ситуации. Причем каждый из нас стремится, сохраняя достоинство этого подростка, не допустить ущемления достоинства окружающих, тем самым формируя ценностное отношение ученика к самому себе и другим».) Другим вариантом данного упражнения может быть и такое: участникам предлагается продолжить высказывания «Для меня эта четверть была...», «Для моих учеников эта четверть была...». Анализируя результаты этого упражнения, ведущий фиксирует внимание на общности трудностей педагогов и учащихся (усталость, не.хватка времени, перегрузки...). Переходя к следующей части студии — этюду, ведущий предлагает участникам два мяча различного цвета (например, красный и синий), которые передаются по кругу с разных сторон. Получивший красный мяч, продолжает фразу: «В последнее время на работе меня радовало...», вслед за им получивший синий мяч продолжает высказывание: «В последнее время на работе меня огорчало...». Соведущий фиксирует на доске высказывания участников, распределяя их по двум колонкам: положительные и отрицательные. Вместо записи на доске в качестве иллюстрации каждому высказыванию может соответствовать груз на весах, причем чаши весов заполняются поочередно. Веду- щий обращает внимание участников на «неизбежность» негативных факторов в профессиональной деятельности учителя и необходимость сохранения физического и психологического здоровья педагога-профессионала. По завершении упражнения формулируется тема студийного занятия и записывается на доску. — 68 —
|