Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СТУДИЯ «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГОВ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ»

Человек с высокой самоценнос­тью внушает доверие и надежду.

В.Сатир

Студийная форма работы получила большое рас­пространение в России еще в середине 20-х годов. Уже тогда в программах студий были такие акту­альные сейчас темы, как «профессиональныйрост», «дифференциальныйподход», «ситуациянапряжен­ного общения». Мастера студий Т. Г. Маркарьянц, М. Я. Басов, Е. Ю. Шабад использовали в работе деловые игры, дискуссии, элементы тренингов, уп­ражнения для развития профессиональной наблю­дательности, памяти, воображения. В те же 20-е годы активно разрабатывались условия, повышаю­щие эффективность «лабораторно-практических циклов» (так в методической литературе того вре­мени назывались тренинги). К таким условиям от­носились: цикличность занятий, преемственность тем, вариативность решений ситуаций, знание ка­тегориального аппарата педагогики. К сожалению, в 30-х годах ролевые и организационно-деятельнос-тные игры практически исчезли из программ под­готовки и переподготовки педагогов.

Возрождение такой формы, как студии, нача­лось в 80-е, во многом благодаря усилиям профес­сора Н. Е. Щурковой. Сейчас студии проводятся в Москве, Петрозаводске, Туле, Смоленске и других городах России. Популярность их велика, так как они объединяют в себе теоретические и практичес-

кие аспекты работы педагога. При этом они ло­кальны по продолжительности, что позволяет в достаточно короткий промежуток времени рассмот­реть то или иное психолого-педагогическое явле­ние с различных сторон: методологической, мето­дической, технологической и т. д. [75]. Этому в немалой мере способствует жесткая структуриза­ция занятий (пролог, этюд, экспликация, коррек­ция, рефлексия). При студийной форме занятий нашли свое применение различные формы тренин-

говых технологий и техник, особенно на этапе экспликации и коррекции. Одним из важных усло­вий проведения студии является создание атмосфе­ры психологического комфорта и безопасности, благодаря чему формируется механизм «обратной связи», столь важный при групповой форме прак­тического обучения.

Сотрудниками Центра психологического сопро­вождения учащихся (НОУ «Премьер») совместно с Центром психосоциальной работы (Консорциум «Со­циальное здоровье России») был разработан цикл студийных занятий для педагогов различной специ­ализации и различного уровня профессиональной компетенции (учитывался также опыт работы в ус­ловиях НОУ). Значимым представляется примене­ние студийных занятий в сочетании с лекциями, индивидуальным консультированием и самостоя­тельной творческой работой в методических объе­динениях.