Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе

Наш опыт показал, что в НОУ трудно организо­вать тренинговую работу подобным образом (про­блемы с помещениями, загруженность учителей, несовпадение свободного времени в зависимости от расписания). Вместе с тем не следует отказываться от такой формы взаимодействия и, одновременно, обучения, как тренинг. Учитывая особенности орга­низации школьной жизни, мы предлагаем прово­дить тренинги-интенсивы в каникулярное время. Подобная форма позволяет в течение одной встречи продолжительностью 3—5 часов воспроизвести цикл тренингов. В этом случае возникает возможность использовать тренинг как способ реагирования на внезапно возникшую общешкольную проблему: это может быть быстрое распространение «моды» на карточные игры, алкоголь, курение и другие виды социально неодобряемого поведения.

Педагогам хорошо знакома проблема подрост­ковой сексуальности, а психологам известно, как бывают беспомощны педагоги перед лицом этой проблемы. Существует большое количество тре­нингов по этой тематике, адресованных подрост-

кам. Наш опыт показывает, что проведение тре­нинга по подростковой сексуальности для педаго­гов может стать эффективным психолого-педагоги­ческим инструментом, который позволит снять ос­троту этой проблемы.

Ниже мы предлагаем подробный сценарий тре­нинга-интенсива, названного нами «Про «это...».

За несколько дней до тренинга учителя получа­ют индивидуальные приглашения. Приводим один из вариантов текста.

Уважаемый коллега/

Вы проходите мимо целующихся старше­классников, отводя глаза и делая вид, что ничего не замечаете... Вы испытываете нелов­кость.... Вы возмущены...

Юношеская сексуальность — как конструк­тивно взаимодействовать с этим феноменом?

Психологический центр школы приглаша ет вас принять участие в тренинге «Про это...», который состоится в актовом зале

____________в ____ часов.

Психологи школы

Оборудование: телевизор с видеомагнитофоном, мячик, конверт с вопросами. Желательно исполь­зовать уютное помещение с расставленными в круг стульями. .

ПРОЛОГ

Ведущий 1. Когда в субботней программе ТВ мы видим анонс передачи «Про это», то понимаем, про что эта передача. Итак, она про... (Участники игры предлагают варианты.)

Ведущий 2. Однако наш разговор пойдет о психо­лого-педагогических аспектах проблемы станов-

. ления подростковой сексуальности. Все мы здесь профессиональные педагоги, поэтому позиция ведущих будет отличаться от позиции Е. Ханги, а позиция участников игры должна отличаться от позиции телевизионной аудитории. Давайте подумаем, чем она должна отличаться... (Участники занятия предлагают свои варианты.)