Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе

В заключение участникам предлагается упраж­нение «Подарок», направленное на оптимизацию межличностных отношений в коллективе педаго­гов, формирование команды единомышленников.

Инструкция: каждый участник жестами изоб­ражает предмет, который он хотел бы подарить своему соседу слева, а сосед должен угадать, что это такое (подобие игры «Пойми меня»).

В заключительном слове ведущий благодарит всех участников и приглашает их на следующую встречу.

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН ТРЕНИНГА «ПРО ЭТО...»

(В период отрочества) ...впервые появляется и становится предметом осознания и переживания подрост­ка новая и очень мощная биологи­ческая потребность — половое вле­чение.

Л. И. Божович

Тренинги являются одной из популярных форм работы практических психологов. Как показывает опыт, не только учащиеся, но и учителя охотно принимают участие в тренингах. При этом разно­образие приемов, которые можно использовать во время тренингов, позволяет достаточно эффектив­но работать с педагогами, имеющими различные стаж, опыт, взгляды на систему образования и подходы к обучению детей [10; 80].

Существует большое количество значений тер­мина «тренинг». С. И. Макшанов и Н. Ю. Хрящева [43], со ссылкой на источники, приводят некоторые из них: «метод развития способностей к обучению», «способ перепрограммирования модели управления поведением и деятельностью», «часть планируемой активности организации, направленной на увеличе­ние профессиональных знаний и умений». При этом авторы выделяют наиболее часто используемый тер­мин «психологическое воздействие», отмечая, что «адекватность этого термина... можно признать лишь отчасти: как понятия, отражающего именно процесс движения информации от одного участни­ка взаимодействия к другому».

Профессиональный педагогический тренинг можно рассматривать как метод группового обуче­ния его участников, «при котором путем много­численных, особым образом организованных уп-

ражнений по воссозданию ситуаций профессиональ­ной реальности производится их анализ и разре­шение» [25]. Независимо от формы проведения тренинга, с его помощью психолог должен решить такие задачи, как приобретение участниками но­вых знаний, формирование умений, навыков, раз­витие установок, определяющих поведение в обще­нии, перцептивных способностей, коррекция и развитие системы отношений личности [43].

Тренинг часто рассматривают как опыт совме­стного переживания и проживания проблемной ситуации [25; 33]. Обычно психологи предпочита­ют проводить систему тренингов, для которой характерны определенные правила (единство мес­та, времени, состава участников).