Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе

Переходя к информационно-формирующей час­ти (экспликации), ведущие знакомят участников с результатами анкетирования учителей школы.

Из практики. Проводя студию с педагога­ми одной из московских школ, авторы отме­тили, что ответы учителей распределились таким образом (в порядке убывания):

1. Мотив выбора профессии:

— желание быть учителем «с детства»;

— семейная преемственность;

— возможность максимально реализовать себя и т. п.

2. Наиболее привлекательные стороны профессии:

— возможность видеть результаты своего тру­да;

— необходимость и возможность приобретать новые знания;

— профессиональное общение;

— режим работы.

3. Наиболее трудные стороны профессии:

— результат моего труда зависит не только от меня;

— приходится тратить на работу много своего личного времени; ,

— необходимо постоянно сдерживать свои эмо­ции.

Эти данные сравниваются со среднестатисти­ческим портретом учителя, описанным в разделе «Психологический портрет учителя» [50]. Далее отмечаются позитивные (постоянное общение с мо­лодежью, активная работа с людьми, учить детей и видеть хорошие результаты своего труда, твор­чество) и негативные (неадекватная оценка труда со стороны государства, хамство и недисциплини­рованность учащихся, чрезмерная учебная нагруз­ка, напряженные отношения с администрацией, «навязывание» «лишних» предметов) стороны учи­тельской профессии.

Затем участникам предлагается для анализа таблица, помещенная в разделе «Некоторые штри­хи к портрету учителя» (см. с. 25). Ее лучше на­чертить заранее, а цифры вносить по мере предъяв­ления информации.

На этом этапе работы студии участники знако­мятся с результатами опроса учеников школы об идеальном и реальном учителе. Особое внимание обращается на такие личностные качества учите­лей, которые оцениваются детьмикак наиболее значимые: доброта, энергичность, требовательность, умение слушать, способность и желание вникнуть в проблему. :

Далее ведущие предлагают участникам упраж­нение «Герб учителей», закрепляющее позитив­ный образ видения профессии. Инструкция: каж­дый участник получает набор пиктограмм, из которых необходимо выбрать три символа, ассоци­ирующиеся с профессией учителя. Затем участни­ки объединяются в группы по 3—5 человек, зада­ча которых — выбрать единый символ и приду­мать к нему девиз (значение может также иметь выбираемая группой форма и цвет герба). Каждая группа представляет свой герб, который наклеива­ется на лист ватмана.