Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе

7. Трудности в концентрации внимания, если не создана система «один на один».

Импульсивность диагностируется, когда при­сутствуют 3 признака из 5:

1. Выкрикивает, шумит в классе во время урока.

2. Чрезвычайно возбудим.

3. Трудно переносит ожидание своей очереди.

4. Чрезмерно разговорчив.

5. Задевает других детей.

Гиперактивность диагностируется, когда при­сутствуют 3 признака из 5:

1. Карабкается на шкафы и мебель.

2. Всегда готов идти, чаще бегает, чем ходит.

3. Суетлив, извивается и корчится.

4. Если что-нибудь делает, то с шумом.

5. Должен всегда что-нибудь делать [40].

Следующим этапом становится работа в малых группах по отработке полученных знаний на мо­дельных задачах, которые обычно составляются на

примерах школьной жизни. Обязательно напоминается, что замечание, как правило, яв­ляется отвлекающим фактором для учащегося с синдромом де­фицита внимания. После груп­повой работы начинается кол­лективное обсуждение способов ее, предложенных группами. Групповая дискуссия позволя­ет прояснить (возможно, изме­нить) мнения, позиции и уста­новки участников группы в процессе непосредствен­ного общения [10] и, увидев ситуацию с различных стороны и уточнив взаимные позиции, «уменьшить сопротивление восприятию новой информации, уст­ранить эмоциональную предвзятость» [29].

В завершение семинара даются типовые реко­мендации для работы с учащимися с подобной психолого-педагогической проблемой. Рекоменда­ции зачитываются и, желательно, раздаются при­сутствующим в письменном виде. К рекомендаци­ям могут относиться следующие:

— хвалите ребенка в каждом случае, когда он этого заслужил, особенно за все виды деятель­ности, требующие концентрации внимания;

— избегайте повторений слов «нет» и «нельзя»;

— говорите сдержанно, спокойно и мягко;

— давайте ребенку только одно задание на опреде­ленный отрезок времени, чтобы он мог его завершить;

— для подкрепления устных инструкций исполь­зуйте зрительную стимуляцию;

— постоянно учитывайте недостатки ребенка. Де­тям с синдромом дефицита внимания присуща гиперактивность, которая неизбежна, но может удерживаться под разумным контролем [21].

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА «ФОТОРОБОТ»

Обучение и воспитание —?> это образование новых, сложных услов­ных связей и их систем.