Психология самоотношения

Концептуализация. «Концептуализация» может выступить в качестве методического приема, который активизирует осмысле­ние и переосмысление педагогом себя как субъекта педагогичес­кого взаимодействия. Данный прием позволяет участникам реф­лепрактики «обнаружить» новые смыслы «Я», интегрировать их в целостную систему. Он представляет собой организацию процес­са смыслотворчества, который протекает как обобщение социаль­но-психологических содержаний и осуществляется в форме типо-логизации, казуального анализа, моделирования, схематизации [80].

Психолого-педагогическая программа формирования развито­го позитивного самоотношения учителя может быть организована на основе следующих принципов [22]:

- соотнесенность с реальной профессиональной практикой: позволяет создать возможность для участников органично, макси­мально эффективно осуществить перенос полученного рефлексив­ного опыта в свою профессиональную деятельность. Рефлексив­но-познавательный процесс в целом и каждый его элемент в от­дельности должны осуществляться исходя из конкретных интересов участников рефлексивного практикума;

- необходимость «проживания» знаний перед их теоретичес­ким осмыслением: основанием данного принципа выступает обще­принятое положение о том, что истина не может быть преподана, она может быть только пережита;

- нивелирование статусных барьеров, создание атмосферы личностной защищенности: это позволяет смягчить страх критики и боязнь наказания за совершаемые ошибки, способствует генери­рованию участниками рефлепрактики инновационных идей;

- взаимодополнительность и взаиморазвитие интересов всех уча­стников: создает возможность аккумулировать не только свой жиз­ненный опыт, но, что особенно важно, достижения группы в целом;

55

- единство проблемно-смыслового поля: способствует орга­низации пространства рефлексивно – инновационного практикума с учетом реальных проблем и противоречий, существующих в жиз­ненном опыте участников рефлепрактики;

- построение рефлексивной среды сотворчества: создание благоприятного климата и возможности каждому участнику цело­стно и многосторонне осмыслить себя как субъекта социальной активности.

4.2. Психолого-педагогическая программа формирования развитого позитивного самоотношения учителя

Психолого-педагогическая программа формирования развито­го позитивного отношения педагогов к себе включает три занятия. Количество участников на занятии ограничивается 15-18 учителя­ми в расчете на одного тренера. Результативность программы по­вышает участие в ней педагогов с различными типами самоотно­шения. Проводить занятия имеет право психолог-практик, который знаком с теоретическими положениями рефлексивно-гуманисти­ческой психологии сотворчества, обладает навыками проведения рефлексивно-инновационного практикума.