Психология

личности в группе, шире - в системе общественных отношений.

Социальная среда, в которой существует

Развитиеи изменяется личность, лишь относительно

личности в изме- стабильна и сама находится в состоянии

няющейся среде постоянных изменений и развития. Она

поворачивается новыми и новыми гранями

и включает человека во все новые и новые ситуации, новые

группы, вообще - в новые обстоятельства жизни. Например,

сравнительно плавно протекающее развитие личности в усло

виях старших классов школы претерпевает изменение при по

ступлении на работу или зачислении в воинское подразделение.

Принятый в одной референтной группе человек оказывает

ся неинтегрированным, отвергнутым в другой, в которую он

включается после или одновременно с первой. Ему снова и

снова приходится утверждаться в своей личностной позиции.

Таким образом, завязываются узлы новых противоречий, ус

ложняющих процесс становления личности, в крайних своих

проявлениях приводящие к невротическим срывам. Помимо

этого, сами референтные для него группы находятся в процес

се развития, образуя динамическую систему, к изменениям

которой индивид может приспособиться только при условии

активного участия в воспроизводстве этих изменений. Поэто

му наряду с внутренней динамикой развития личности в пре

делах относительно стабильной социальной общности надо

учитывать объективную динамику развития тех групп, в ко-

376

торые включается личность, и их специфические особенности,

нетождественность друг другу.

Личность развивается в группах, иерархически располо-

женных на ступенях онтогенеза. Характер и особенности раз-

вития личности задаются уровнем развития группы, в кото-

рую она включена и в которой она интегрирована.

Личность ребенка, подростка, юноши развивается в резуль-

тате последовательного включения в различающиеся по уров-

ню развития общности, доминирующие на разных возрастных

ступенях. Таким образом, развитие личности определяется про-

цессом развития группы, в которой она интегрирована.

Особенности интеграции индивида в общностях разного

уровня развития подчинена специфическим для данных групп

закономерностям, и перенос их на группы иной степени раз-

вития не может не привести к серьезным теоретическим

ошибкам и неверно принятым практическим решениям. Эта-

пы развития личности в изменяющейся социальной среде на-

зывают периодами развития.

Приведенные выше теоретические ос-

Возрастная пе- нования позволяют понять процесс воз-

риодизация раз- растного развития личности. вития личности

Педагогика и психология выделяют следующие возрастные