Психология

деяниями или злодеяниями) производят в жизнедеятельности

других людей, охарактеризовать их психологически нельзя, и

как личности они перед нами не предстанут.

Человек, оказавшийся на необитаемом острове, надолго,

навсегда отгороженный от общества, не может быть ни бла-

городной личностью, ни подлецом, ни честным, ни бесчест-

ным, ни добрым, ни злым, хотя он еще долго сохраняет те

индивидуально-психологические особенности, которые лежат в

основе формирования этих характеристик личности.

Отсюда следуют существенные выводы. Психология тра-

диционно рассматривает главным образом вопросы развития

психики детей и подростков (формирование памяти, мышле-

ния, воображения, воли, чувств и т.д.), выявляет общие воз-

растные психологические закономерности, при этом обнару-

живающиеся, и только отчасти затрагивает проблемы разви-

тия личности. Очевидное несовпадение понятий <психика> и

<личность>, как и понятий <психическое развитие> и <разви-

тие личности>, при всем их единстве, подсказывает необходи-

мость выделения особого процесса развития личности как

социального, системного качества человека, субъекта системы

человеческих отношений.

Процесс развития личности, таким образом, не может

быть сведен к совокупности развивающихся познавательных,

эмоциональных и волевых компонентов, характеризующих ин-

дивидуальность человека, хотя и неотделим от них.

Понятие личности постоянно употребляется, но при этом

недостаточно раскрывается и часто оказывается синонимом

то сознания, то самосознания, то установки, то психики

вообще.

В настоящее время складываются определенные теоретиче-

ские представления, гипотезы и концепции, которые стремятся

дать психологическое обоснование процессу развития лич-

ности, не отрывая его от процесса развития психики, но и не

растворяя его в общем потоке психического развития ребенка.

Так предложена социально-психологическая концепция раз-

вития личности ребенка и подростка.

Чем же обусловлено развитие личности индивида в онто-

генезе? Детерминантой развития, личности является деятель-

ностно-опосредствованный тип взаимоотношений, которые

371

складываются у человека с наиболее референтной (значимой

для него) группой (группами) в этот период. Эти взаимоот-

ношения опосредствуются содержанием и характером дея-

тельностей, которые задает эта референтная группа, и обще-

ния, которое в ней складывается. Исходя из этого можно сде-

лать вывод, что развитие группы выступает как фактор раз-

вития личности в группе.

В соответствии с концепцией персонализации индивид ха-