|
рактеризуется потребностью быть личностью (т.е. оказаться и оставаться в максимальной степени представленным значи- мыми для него качествами в жизнедеятельности других лю- дей, осуществлять своею деятельностью преобразования их смысловой сферы) и способностью быть личностью (т.е. сово- купностью индивидуальных особенностей и средств, позво- ляющих совершать деяния, обеспечивающие удовлетворение потребности быть личностью). Наилучшие возможности реализации указанной потреб- ности создает такая группа, в которой персонализация каж- дого - условие персонализации всех. Развитие личности в относительно стабильной В самом общем виде развитие личности можно представить как процесс ее вхож дения в новую социальную среду и инте грации в ней. Идет ли речь о переходе ре бенка из детского сада в школу, подростка группев НОВУЮ компанию, абитуриента - в тру довой коллектив, призывника - в армей ское подразделение или же говорится о личностном развитии в глобальных масштабах - в его долговременности и целост ности - от младенчества до гражданской зрелости, этот про цесс нельзя мыслить иначе как вхождение в общественно- историческое бытие, представленное в жизни человека его участием в деятельности различных групп, в которых он ос ваивается и которые он активно осваивает. Мера стабильности этой среды различна. Только условно мы можем принять ее как постоянную, неизменяющуюся. Существует возможность построения модели развития личности при вхождении ее в относительно стабильную соци- альную среду (см. рис. 4). В этом случае развитие личности в ней подчинено психологическим закономерностям, с необхо- димостью воспроизводящимся почти независимо от специфи- ческих характеристик той общности, в которой оно соверша- ется, - и в первых классах школы, и в новой компании, и в производственной бригаде, и в воинском подразделении они будут более или менее идентичными. Этапы развития личности 372 и in III в относительно стабильной общности называются фа- зами развития личности. Могут быть выделены три фазы развития личности: адаптация, индивидуализа- ция и интеграция. и Рис. 4. Модель развития личности в группе: П - потребность быть личностью; С - способность быть личностью; И - исходный уровень развития; Р - ре- зультат развития, достигнутый на дан- ной фазе; сплошная жирная стрелка - просоциальное развитие; пунктирная стрелка - асоциальное развитие. Первая фаза становления личности предполагает активное усвоение дейст- вующих в общности норм — 350 —
|