|
т.п. Необходимость решения подобной задачи подчеркивается не только тем обстоятельством, что школьник с неоправ- 367 данно завышенным уровнем притязаний встречает решитель- ный отпор в коллективе (рассматривается как хвастун), но и потому, что имеющаяся у него завышенная самооценка, мно- гократно вступая в противоречие с реальными неудачами, порождает острые эмоциональные конфликты. Нередко при этом ученик, пытаясь игнорировать несовместимые с его явно завышенной самооценкой факты личных неудач, проявляет упрямство, обидчивость, ведет себя неадекватно, притворяясь вполне удовлетворенным, или стремится объяснить свои не- удачи чьим-то противодействием, чьей-то злой волей, стано- вясь подозрительным, озлобленным, агрессивным. При час- том повторении эти психические состояния закрепляются в качестве устойчивых черт. Самосознание личности, используя ме- Психологическая ханизм самооценки, чутко регистрирует защита личности соотношение собственных притязаний и реальных достижений. Еще в начале XX века американский психолог У.Джемс высказал важную мысль о том, что определяющий компонент образа Я личности - самоуважение - характеризуется отношением действительных ее достижений к тому, на что человек претендует, рассчитывает. Им была предложена формула, где числитель выражал реальные достижения индивида, а знаменатель - его притязания: Успех Притязания Самоуважение = При увеличении числителя и уменьшении знаменателя дробь, как известно, возрастает. Поэтому человеку для сохра- нения самоуважения в одном случае необходимо приложить максимальные усилия и добиться успеха, что является трудной задачей; другой путь - снижение уровня притязаний, при кото- ром самоуважение, даже при весьма скромных успехах, не бу- дет потеряно. Разумеется, правильно поставленный процесс воспитания призван ориентировать личность на первый способ сохранения самоуважения. Человек в своей деятельности (учебной, трудо- вой и др.) должен не пасовать перед трудностями, а преодоле- вать их, обнаруживая свои волевые качества и сильный харак- тер и тем самым сохраняя оптимальное соотношение успеха и разумных притязаний. Но приходится считаться с тем обстоя- тельством, что иные люди избирают второй путь сохранения самоуважения, снижая уровень притязаний, т.е. прибегают к пассивной психологической защите своего Я-образа. 368 Психологическая защита не может быть сведена к одним лишь случаям снижения уровня притязаний, а представляет собой особую регулятивную систему, используемую личностью для устранения психологического — 346 —
|