Психология

Страница: 1 ... 340341342343344345346347348349350 ... 474

более озабочены не тем, чтобы добиться успеха, а тем, чтобы

избежать неудачи. И если им приходится осуществлять выбор

между задачами различной степени трудности, то они выбира-

ют либо самые легкие задачи, либо самые трудные. Первые -

366

потому, что убеждены в успехе (элемент риска минимален); вторые

- потому, что неудача в этом случае будет оправдана исклю-

чительной трудностью задачи. При этом самолюбие не окажется

уязвленным и деформации образа Я не будет.

Исследования уровня притязаний личности не только со

стороны их действенности, но и по их содержанию, по связи с

целями и задачами коллектива позволяют лучше понять мо-

тивацию поведения человека и осуществлять направленное

воздействие, формирующее лучшие качества личности. В од-

них случаях существенно важной для педагога становится

задача повышения уровня притязаний личности; если школьник

невысоко оценивает себя и свои возможности, это приводит к

определенной ущербности, устойчивой потере уверенности в

успехе. Повторяющиеся неудачи могут привести к общему

снижению самооценки, сопровождающемуся тяжелыми

эмоциональными срывами и конфликтами, к тому, что

ученик махнет на себя рукой. Учитель, который систематически

выставляет против фамилии этого ученика в журнале

двойку, казалось бы, верно оценивая его знания, допускает

серьезную ошибку, если оставляет без внимания психологию

школьника, примирившегося с подобным положением вещей.

Пути повышения уровня притязаний различны и зависят

от индивидуальности учащегося, характера фрустрации, ре-

альных возможностей педагога и т.д. Здесь возможны и прямая

помощь со стороны учителя, и различные приемы создания

перспективы для личности. Эти перспективы могут быть

выявлены первоначально в другой области, не связанной с

той, в которой обнаружились фрустрации. Затем созданная

таким образом активность переключается в сферу, где надо

повысить уровень притязаний личности и восстановить сни-

зившуюся самооценку. Бережное отношение к человеческой

личности, разумно оптимистический подход к ее перспективам

дают педагогу возможность найти стратегию индивидуальной

работы с ребенком или подростком, которая будет

способствовать пробуждению в нем уважения к себе и уверен-

ности в своих возможностях.

В других случаях для педагога важно несколько снизить

уровень притязаний ребенка или подростка, в особенности

там, где задачи, которые школьник ставит перед собой, не

оправдываются реальной ситуацией, а самооценка возможно-

стей ученика неоправданно завышена: у него появляется за-

знайство, возникает своего рода комплекс превосходства и

— 345 —
Страница: 1 ... 340341342343344345346347348349350 ... 474