Психология

разногласиями или же когда длительные предметно-деловые

разногласия постепенно приводят к личностной неприязни.

При этом <задним числом> отыскиваются и фиксируются и

расхождения в личностных интересах.

Причиной возникновения конфликтов являются также не-

преодоленные смысловые барьеры в общении, препятствующие

налаживанию взаимодействия общающихся. Смысловой барьер

в общении - это несовпадение смыслов происходящих событий

для участников взаимодействия и в частности смыслов выска-

занного требования, просьбы, приказа для партнеров, создаю-

щее препятствие для их взаимопонимания и взаимодействия.

К примеру, смысловой барьер во взаимоотношениях взрос-

лых и ребенка возникает вследствие того, что ребенок, пони-

мая правильность требований взрослых, не принимает этих

требований, потому что они чужды его опыту, взглядам и

отношениям. Зачастую смысловой барьер появляется вследст-

вие неверной тактики воспитательных воздействий по отно-

шению к ребенку.

Преодоление смысловых барьеров оказывается возмож-

ным, если педагог знает и принимает во внимание психоло-

гию учащегося, учитывает его интересы и убеждения, возраст-

ные особенности, прошлый опыт, считается с его перспекти-

вами и трудностями.

Главная задача, решение которой необходимо для налажи-

вания должного взаимопонимания детей и взрослых, может

быть сформулирована следующим образом: научить детей

пользоваться языком взрослых и научить взрослых понимать

язык детей. Здесь имеется в виду не задача развития речи ре-

бенка, о чем говорилось выше, не увеличение его словарного

запаса или усвоение норм произношения и правописания.

Использование и развитие языка не ограничивается форми-

рованием значений. Помимо общепринятой системы значений,

слова, как и другие факты сознания человека, имеют личност-

ный смысл, некоторую особую значимость, индивидуальную для

каждого. Соотношение значений и личностного смысла было

глубоко исследовано в трудах А.Н.Леонтьева. <В отличие от

значений личностные смыслы... не имеют своего "надындиви-

дуального", своего "не психологического" существования. Если

внешняя чувственность связывает в сознании субъекта значе-

ния с реальностью объективного мира, то личностный смысл

251

связывает их с реальностью самой его жизни в этом мире, с ее

мотивами. Личностный смысл и создает пристрастность чело-

веческого сознания>. Личностный смысл, т.е. особую значи-

мость для человека приобретает то, что связывает цели дея-

тельности с мотивами ее осуществления, то, в чем оказыва-

ются запечатленными его потребности.