Психология

В процессе слушания собеседник (реципиент) декодирует

полученную информацию, что, в свою очередь, представляет

собой поэтапный перевод звуков слышимой речи в значения

слов, и это обеспечивает понимание того, что хотел сказать

коммуникатор. Правильность понимания слушающим того, что

ему было сообщено, становится для коммуникатора очевид-

ным, лишь когда реципиент сам превращается в коммуникатора

(смена коммуникативных ролей) и своим высказыванием дает

знать, что он принял и понял сообщенное. В диалогическом

общении коммуникативные роли попеременно меняются, в

результате чего постепенно складывается взаимопонимание,

оказывается возможным согласование действий и поведения

общающихся, без чего было бы невозможно достичь резуль-

тата в совместной деятельности.

Функционирование процессов кодирования и декодирования

речевых высказываний оказывается возможным при со-

хранности мозговых центров и систем, обеспечивающих ус-

пешность вербального общения. Если возникают нарушения в

работе этих систем, у человека появляются различные рас-

стройства речи - афазии. В одних случаях оказывается невоз-

можным построение фразы, но понимание речи сохраняется, в

других - нарушается членораздельность речи (возникает дез-

артрия), хотя слова больной подбирает правильно, в третьих -

утрачивается возможность восприятия речевого высказывания

при сохранении возможности высказаться и т.д.

Уже в середине XIX века двумя учеными были открыты уча-

стки мозга, при нарушении работы которых наблюдаются

расстройства речи. Так, П.Брока выяснил, что при поражении

задней трети нижней лобной извилины левого полушария у

больных появляются нарушения произношения слов. Позднее

К.Вернике описал случаи нарушения понимания слов в ре-

зультате поражения задней трети верхней височной извилины

левого полушария. Эти участки мозговой ткани были обозна-

чены как центры моторной речи (центр Брока) и понимания

речи (центр Вернике). Однако в дальнейшем, благодаря работам

психофизиологов (А.Р.Лурия, Н.А.Бернштейн, П.К.Анохин и

др.), стало очевидным, что физиологической основой речи

является не столько деятельность изолированных участков

мозга (центров речи), сколько сложная организация деятельности

мозга как единого целого. Таким образом, сложилось пред-

240

ставление о динамической (т.е. не строго анатомической, а

подвижной) локализации речевых функций, имеющее исключи-

тельно важное значение для коррекции расстройств речи в

связи с использованием широких компенсаторных возможно-

стей центральной нервной системы.