Психология

уровень обученности школьников, сравнивать эффективность

различных форм и методов обучения. Надолго установилось

недоверие к <личностным тестам>, различным опросникам и

<проективным методикам>, которые строились на иных

принципах, чем тесты интеллекта. Только в последние годы

началась работа по созданию психологической диагностики,

валидизации и стандартизации тестов, адаптации зарубежных

методик к нашим условиям.

Драматические последствия разгрома педологии сказались

на судьбах всей прикладной психологии в СССР, интенсивно

развивавшейся в 20-е годы и оказавшейся пресеченной в сере-

дине 30-х годов, в период ликвидации еще одной <псевдо-

науки>, в роли которой на этот раз выступила психотехника -

* По именам выдающихся генетиков А. Вейсмана, Г. Менделя, Т. Морг

194

бая ветвь психологии, видевшая свою задачу в осуществ-00

и практических целей психологическими средствами, в Л

пользовании на производстве законов человеческого пове-

"ения (<субъективного фактора>) для целесообразного воз-

действия на человека и регулирования его поведения.

Психотехника возникла в начале XX века и получила тео-

ическое оформление в работах В.Штерна, Г.Мюнстерберга и

других психологов-эксперименталистов. Ее основная задача

заключалась в разработке основ профотбора и профконсульта-

ции, изучении утомления и усталости в процессе труда, законо-

мерностей формирования навыков в упражнении, приспособ-

лении человека к машине и машины к человеку, тренировке

психических функций при подготовке рабочей силы и т.д.

В 20-е годы и в первой половине 30-х годов психотехника

получила значительное развитие в СССР.

Психотехники в целом правильно понимали пути развития

своей науки и ее основную проблематику. Анализ проблема-

тики психологии труда и ее конкретных научных решений

свидетельствует, что во второй половине 20-х - первой поло-

вине 30-х годов психотехники внесли немалый вклад в прак-

тику. Этот вклад обещал и мог быть большим, если бы в сере-

дине 30-х годов директивно не прекратилась разработка пси-

хотехнических проблем. Все это привело к замораживанию на

весьма длительный период всей проблематики психологии

труда и к изъятию из потребления самого слова <психотех-

ника>. Ликвидация психотехники произошла во второй поло-

вине 30-х годов. Немаловажным обстоятельством было то, что

И.Н.Шпильрейн (руководитель психотехнического движения)

подвергся незаконной репрессии. Свертывалось и преподавание

психотехники в вузах. Отрицательное отношение к психо-

технике, которая именуется с той поры <так называемой пси-