Психология о личности

По мере накопления знаний и развития умения активно оперировать ими в результате повседневного добросовестного труда он получает возможность все более творчески и успешнее работать над усвоением сложного учебного материала. Теперь он побуждается к приобретению знаний не просто долгом, но у него появляется осознаваемая им потребность в знании вообще. Он много читает, но уже не так, как в 8-м классе, когда чтение, по сути дела, свидетельствовало о его безволии, а строго избирательно, планово, стараясь углубить и расширить знания, даваемые школой.

В одной из записей в дневнике, который он стал вести, Женя записал: «Я стараюсь побольше узнать о том, что меня окружает, не для того только, чтобы найти то место в жизни, где я буду больше всего полезен людям, и не потому только, что так должен поступать советский человек. Об этом я в связи с собой

157

как-то боюсь думать: слишком громкой была бы такая мысль. Просто хочется знать много-много, ведь знание — оружие в борьбе за коммунизм, когда узнаешь новое, неведомое ранее — чувствуешь себя сильнее».

Таким образом, об этом старшекласснике можно сказать, что у него в связи с большей сформированностью убеждений, нежели у Олега, потребности в работе для коллектива и в знании несравненно теснее связаны друг с другом и имеют более обобщенный характер.

3. Юрий К. — десятиклассник, недисциплинированный, в учении ненастойчивый, безответственный в отношении к большинству поручений класса; воспитывался в семье, которая потакала всем его капризам и старалась удовлетворить его желания. Из-за отсутствия прежде всего повседневного труда, у него не было создано системы в знаниях и не было закреплено умение эти знания активно использовать. Новое, даваемое школой, оказывается для Юрия обособленным от старого, плохо понятным, неинтересным. На уроках и вне их Юрий все в большей степени превращается в объект воспитания. Ему читают нотации, предъявляют требования об улучшении учебной работы, но ответить на них должным образом Юрий не в состоянии. Управляет своим настроением он плохо, а словесные воздействия учителей вызывают у него только неприятные переживания.

Но если у Юрия не формируется потребности в овладении знаниями, даваемыми школой, это не значит, что у него вообще не проявляется никакой потребности в знаниях. Так, еще в 9-м классе он стал заниматься, и с успехом, в драматической студии одного из домов культуры. В связи с признанием его здесь как актера он усиленно начинает читать все, что непосредственно связано с театром. Увлечение этим видом деятельности и задачами, которые при этом возникают, определили у него потребность в знаниях.