|
347 иной предметной области, ни с доступностью слов. Оно относится к наличию или отсутствию обобщающих слов высшего порядка, обеспечивающих включение различных слов, с одной стороны, и предметов — с другой, в соответствующие иерархические структуры. Независимо от богатства словаря, описывающего данную область, роль этого соответствия как орудия мышления будет ограниченной, если словарь не организован в иерархию, которая может быть активирована как целое. Рассмотрим теперь грамматический аспект языка. В имеющейся по этому вопросу литературе (Выготский [60], Брунер и др. [13]) указывается, что с возрастом структура классификации становится все более обобщенной, менее конкретной. Обобщенность структуры — не то же самое, что использование общих или родовых слов. Признак, организующий обобщенную структуру, может быть как общим, так и конкретным — обязательна лишь однозначная констатация того, что им обладают все члены данной группы. Так, высказывание «все они одного цвета» имеет тот же структурный статус, что и высказывание «все они красные». Исходя из этого структурного критерия, дети, обследованные нами в Сенегале, не отличаются от обычной тенденции развития. Правда, хотя классификации, применяемые нашими неграмотными испытуемыми племени уолоф, становятся с возрастом все более систематичными, тем не менее объяснение использованных основ решения этих задач принимает несколько иную форму. Вместо того чтобы связать общий признак с каждым членом составленной группировки, как указано выше, они объяснят вам свой выбор одним словом, сказав, например, просто: «Красные». Как объяснить этот факт? Рассмотрим дело в чисто грамматических терминах, ибо существует вероятность обнаружить определенную связь между понятийной структурой и грамматическими правилами. Постулируем прежде всего три способа символического отнесения объекта к группе. Первый способ — наглядный. Это просто указанна на объект отнесения. Второй способ — словесное обозначение — состоит просто в навешивании словесного ярлыка. Оно заменяет указующий жест или сопровождает его. Третий способ более сложный; он состоит в использовании обозначения в составе законченного предложения. В нашем эксперименте 348 мы присвоили этим способам некоторые названия, указывающие, в частности, на основания группировки: а) указание (словесная реакция отсутствует); б) наименование (произносится лишь одно слово, например «красный»); в) развернутое словесное обозначение (полное предложение, например «эта вещь красная»). — 251 —
|