|
Гипотеза Мак-Нейла о том, что язык влияет лишь на схему памяти, очевидно, неверна. Однако введенные им понятия схемы и поправки могут сохранять свое значение, Действительно, Рэнкен [5]] указывает, что языковое кодирование (в форме приписывания словесных обозначений определенным объектам) может быть полезным в том случае, когда речь идет об упорядочении ряда форм, исключая 342 конкретное запоминание каждой из них, но оно может служить препятствием в случаях повторного использования конкретного образа одного и того же раздражителя (например, в задаче с разрезными картинками). Мы понимаем этот результат в том смысле, что ярлык полезен там, где для решения интеллектуальной задачи достаточно общей схемы, но он вносит обманчивую неопределенность в те задачи, где требуется как схема, так и поправка к ней, иначе говоря — точный образ предмета. Схема может, действовать лишь постольку, поскольку она существует; язык влияет на познание при условии, если факт кодирования имел место, то есть если данный стимул получил вербальное выражение. Возможно, эти условия очевидны только в тех случаях, когда задача слишком трудна для решения ее средствами, отличными от языкового кодирования. Это, однако, спорный момент, требующий дальнейших исследований. Вероятно также, что различные культуры в разной степени имеют тенденцию к использованию такого языкового кодирования. Так, неграмотные дети племени уолоф обнаружили в наших экспериментах значительно большую склонность пользоваться при группировке не словесными, а наглядными основаниями. Иными словами, они объясняют свой выбор, просто указывая на общие элементы изображений. Подобные наглядные определения могут компенсировать отрицательное влияние неточностей словаря: человек просто не пользуется языковыми средствами. При оценке межкультурных исследований всегда следует помнить, что большинство культур мира — технически отсталые, традиционные и их вербальная ориентация значительно слабее современной развитой культуры. Исходя из наших исследований, а также работ и других авторов, можно предположить, что языковое кодирование раздражителей, существенных для данной ситуации, способно влиять на их упорядочение, обеспечивая формулу соотнесения раздражителей во времени (Браун и Леннеберг [11], Ван де Гир и Фридья [59], Ленте [32], Ленте и Стеффлер [33], Коэн [29]) или пространстве, как показывают наши результаты о влиянии языка уолоф и эксперименты Брунера, Постмана и Родригеса [14]. Влияние кодирования усиливается по мере усложнения условий познавательной деятельности, когда роль — 247 —
|