|
Для Бернштейна [2] контроль действия всегда связан с ограничением степеней свободы в регулируемой системе действия, с «овладением» этими степенями свободы. Некоторые суставы и сухожилия пальцев, запястий, локтей и туловища способны действовать независимо друг от друга. Ниже мы еще увидим примеры того, как овладение некоторой задачей требует ограничения степеней свободы. В этих ограниченных рамках, при наличии характерной неловкости движений происходит постепенная консолидация отдельных двигательных схем и приобретение двигательного мастерства. Это процесс разделения движения на блоки, в результате которого действие становится более автоматическим, более разносторонним и приобретает предсказуемые пространственно-временные очертания. Дж. Брунер, Б. Брунер и И. Канемен[6] установили, например, что по мере совершенствования ребенка в доставании предметов время, необходимое для схватывания различных предметов — будь то схватывание одной рукой или двумя, вблизи или на значительном расстоянии, большого предмета или маленького,—стабилизируется. Это и есть процесс разделения на блоки, через который проходят врожденные и дифференцированные схемы движения. Только после того, как достигнута такая дифференциация двигательного акта и действие стало организованным 251 и плавным, начинается процесс его включения в более сложные последовательные схемы. В этом новом контексте действие вновь становится неловким. (Трудно, кстати, не прийти к заключению, что эта неловкость младенца представляет собой в высшей степени специфическую для человеческого рода схему поведения, равно как и реакция взрослых, которых волнует вид этой неловкости.) Почему выделение функциональных блоков движения оказывается столь существенным предварительным условием для включения действия в более широкую и содержательную подпрограмму? Я думаю, дело тут в объеме внимания. Как мы увидим из данных эксперимента, еще до выделения функциональных блоков любое несложное действие попросту занимает весь наличный объем внимания ребенка. Мы наблюдали за тем, как от недели к неделе менялось поведение младенца при выполнении задачи, требующей привычного контроля поведения. В некоторый момент задача доставания диска одной рукой и схватывание мелкого объекта, прикрепленного к его центру, требует расхода огромного количества концентрированной энергии в течение 30 секунд, даже в случае неудачи (младенец, с большим трудом пытающийся переложить диск из руки в руку, не в состоянии сформировать точный захват или ощупывание указательным пальцем); двумя неделями позже он без труда овладевает этой задачей за несколько секунд. — 181 —
|