|
«Во-первых, активация отдельных элементов, входящих в состав речи или навыка (отдельных слов или приспособителъных актов), не содержащих временных отношений. Во-вторых, определение тенденции, установки, мысли. Этот момент фигурирует в современной психологии под разными названиями, но он является, во всяком случае, следствием того, что поведение ограничено определенными рамками. В-третьих, это синтаксис акта» (13, стр. 122). Под «интенцией» мы рассмотрели второй член этой триады. Вопросы активизации компонентов действия и синтаксиса навыка еще подлежат рассмотрению. Компоненты привычного действия, элементарные действия, входящие в более широкую систему, определяются в своем раннем развитии двумя факторами. Третий фактор (о котором будет идти речь ниже) полностью исключен. Один из этих двух факторов — врожденный набор схем действия, которое активизируется при соответствующем взаимодействии со средой: например, перемещение предмета из одной руки в другую, обследование мелких деталей указательным пальцем и т. п. Эти действия возникают во всей их полноте, вначале выполняясь неловко, а затем постепенно приобретая законченную форму, после чего они включаются в более длинные цепи последовательных актов. Второй фактор, определяющий компоненты действия,— разложение первоначально цельных действий на элементарные, когда младенец приспосабливает эти цельные действия путем сегментации к пространственно-временной структуре новых задач. Эти сегменты действия впоследствии становятся независимыми от своего исходного контекста и приобретают способность включаться в новые цепи последовательных действий [Брунер, 3, 4]. К оглавлению 250 В то же время набор подобных действий руки еще не является источником развития компонентов двигательного навыка. Описываемые нами навыки отнюдь не осуществляются с помощью той совокупности поразительно точных рефлексов, которая столь тщательно описана Твитчелом [17]: схватывание и притягивание, вызываемый прикосновением хватательный рефлекс, отдергивание руки, ощупывание вслепую и другие виды рефлексов. Разложение этих рефлекторных схем можно наблюдать, по-моему, в случае диффузного атетоидного движения предплечий и кистей младенца, когда предмет попадает в его манипулятивное пространство, причем движения младенца, как и его взгляд, направлены в сторону объекта. Началом ручного навыка и являются эти диффузные неловкие движения. Именно на этой ранней ступени возникают контрольные схемы действий, иногда ограниченные определенной стадией поведения, а иногда принимающие форму более упорядоченных и предсказуемых видов дифференцированных актов. — 180 —
|