|
Схематическое представление такой системы показано на рис. 1. Нетрудно видеть, что такого рода система требует постоянного сравнения желаемой величины (Sw,, или Soll-wert Бернштейна) с сигналом обратной связи об осуществленном действии (Iw или Ist-wert), в результате чего порождается основная величина?w , или Delta-wert, превращаемая затем в сигнал необходимой коррекции. В центре этой системы находится отражающий ход программы, элемент контроля, который сигнализирует интенцию Sw. Наблюдая раннее поведение младенцев в возрасте около четырех месяцев — например, зачатки схватывания при зрительном контроле,— поражаешься тому, насколько интенциональность опережает навык. Можно утверждать, что возникновение интенции — первая реакция на соответствующий раздражитель. Мы отложим на дальнейшее вопрос о том, что именно следует понимать под соответствующим раздражителем. Часто в ответ на определенный раздражитель возникает подготовительная активность, которая 248 впоследствии обеспечивает возможность осуществление приспособительного действия, направленного на предмет Прежде чем ребенок достигнет предмета, представление этого предмета с резким контуром и хорошим бинокулярным и двигательным параллаксом вызывает антигравитационную активность его рук, сжимание и разжимание Рис. 1. Модель Бернштейна, описывающая систему, способную 8 произвольной деятельности, направленной на предметы или состояния окружающей среды (воспроизводится с некоторыми изменениями по книге Бернштейна [2]). кистей и даже движение рта. Последнее особенно интересно, поскольку именно ко рту подносится первый же предмет, схваченный под контролем зрения. Действия, компоненты навыка, организуются в последовательность под контролем интенции, направленной на предмет. Интенция предшествует действию, направляет 249 его и устанавливает критерий завершения. В этом смысле последовательная структура привычного действия, согласно выражению Лешли []3], «снимает ограничения, накладываемые временем». Вспомним, что Лешли особенно возражал против мысли о простых сцеплениях как основе организации навыка; его главное утверждение состояло в том, что этот навык обладает свойствами, аналогичными свойствам языка, управляемого законами синтаксиса. «Синтаксис не присущ внутренне ни используемым словам, ни выражаемой ими мысли. Это обобщенная схема, накладываемая на действия по мере их осуществления» [13, стр. 119]. Для Лешли это — одна из трех следующих совокупностей фактов, нуждающихся в объяснении. — 179 —
|