|
работу, работу коллег и учебный материал, что, несомненно, спо- собствует успеху. Гт Пт Кт От Кмт Гу Пу Ку Оу Кму >- Высокопродуктивные педагоги-"*- Низкопродуктивные педагоги Ряс. 5. Коджчестжо значимых ситуация у высоко- изкопродукпввых педагогов 166 Гт - гностические трудные ситуации, Пт - проектировочные трудные ситуации, Кт - конструктивные трудные ситуации, От - организаторские трудные ситуации, Кмт - коммуникативные трудные ситуации, Гу - гностические ситуации удовлетворения, Пу - проектировочные ситуации удовлетворения, Ку - конструктивные ситуации удовлетворения, Оу - организаторские ситуации удовлетворения, Кму - коммуникативные ситуации удовлетворения. В дальнейшем эти предварительные данные о связи значимых ситуаций с продуктивностью деятельности были подтверждены в более углубленном исследовании. Продуктивность деятельности пе- дагогов определялась с помощью экспертного оценивания уровня деятельности. Значимые ситуации педагогов отражены на рис. 5. По данным нашего исследования, в группе с высоким уров- нем деятельности количество значимых педагогических ситу- аций почти вдвое выше (как в целом, так и в отдельности трудных ситуаций и ситуаций, приносящих удовлетворение) и ближе к нормативным показателям, выделенным в результате пилотажного исследования. Эти данные объясняются более вы- сокой общей продуктивностью лиц с высоким уровнем деятельно- сти, отсутствием избегания трудностей и умением радоваться своей работе. У педагогов с более высоким уровнем деятельности, в отличие от группы с низким уровнем деятельности, педагогиче- ские ситуации по типу распределены довольно равномерно. Среди трудностей для высокопродуктивных педагогов на первом месте - гностические и организаторские, а у низкопродуктивных наиболее значимы коммуникативные ситуации, а именно, ситуации постро- ения межличностных отношений с коллегами, - как трудные, так и приносящие удовлетворение. Трудных ситуаций коммуникатив- ного характера низкопродуктивными педагогами названо в сред- нем больше, чем высокопродуктивными, несмотря на более — 135 —
|