Проблема субъекта в психологической науке

173

но или неосознанно приходят к исследованию процессуаль­ного плана психического, но, далеко не всегда личностного.

Таким образом, проблема личности и мышления стоит для С.Л. Рубинштейна прежде всего как выявление взаимо­отношений мотивационного (личностного вообще) и про­цессуального аспектов мыслительного поиска, при этом сами личностные особенности (внутренние условия) представля­ют «...не только то или иное состояние, но процесс, в ходе которого внутренние условия изменяются, а с их измене­нием изменяются и возможности воздействия на индивида путем изменения внешних условий» [4, с. 99]. Следователь­но, введение процессуального аспекта в изучение взаимосвязи личности и психических функций предполагает рассмотрение взаимодействия личностных и познавательных компонентов мышления, каждый из которых в свою очередь представляет единство устойчивого и изменчивого, прерывного и непрерыв­ного, сформировавшегося и формирующегося, операционного и процессуального. Применительно к конкретным исследо­ваниям мышления данный подход означает необходимость изучения как мотивационного (личностного), так и опера­ционального пластов мыслительной активности во взаимо­связи с процессами анализа, синтеза, обобщения, абстрак­ции познаваемого объекта.

В ходе наших многолетних исследований когнитивных стилей в реально развертывающемся мыслительном процес­се были подтверждены и конкретизированы эти блестящие идеи С.Л. Рубинштейна. Оказалось, что связь мышления и личности не остается стабильной, личность и мышление активно взаимодействуют между собой, что приводит к су­щественным изменениям как личностного, так и процессу­ального аспектов мышления. Мы полагаем, что не только личность оказывает влияние на мышление, но и мышление (функция) воздействует на личность. Как показывают эк­сперименты, изменение стилевых параметров обусловлены мышлением как процессом. Процессуальная сторона есть и не есть личностный аспект мышления. Процесс наиболее тесно смыкается с личностным планом, когда выступает в качестве характеристики субъекта деятельности. Именно сам человек, личность на основе «учета» конкретных требований ситуации при решении задач изменял характеристики ис-

174

ходного стиля. В этом смысле решающим в детерминации стилевой динамики оказывается живой непрерывный про­цесс взаимодействия субъекта с объектом, «субъектность» мышления, которая и обеспечивает возможность отражения действительности в виде объективной реальности. Мышле­ние человека развертывается с преимущественной ориента­цией на будущий результат, в ходе которого ранее заданные эталоны изменяются. Процессы обобщения, критерии про­гнозируемого искомого, масштабы используемых субъектом оценочных шкал формируются в ходе реальной мыслитель­ной деятельности и приводят к трансформации, микрораз­витию ранее выработанных форм и способов анализа объек­та. В неразрывном единстве с изменением познавательного аспекта происходят и изменения мотивационного плана мышления. С.Л. Рубинштейн писал: «Психические свойства личности — не изначальная данность; они формируются и развиваются в процессе ее деятельности. Подобно тому, как организм не развивается сначала, с тем чтобы затем начать функционировать, а развивается, функционируя, так и личность не формируется сначала, с тем чтобы затем начать действовать: она формируется, действуя, в самом ходе своей деятельности» (1, с. 619]. Это особенно значимо примени­тельно к мыслительной активности как одному из наиболее пластичных образований психического.