|
70 1 вынесению решения в пользу какой-то профессии. Прохождение по этим ступеням, поисковый характер всего процесса самопознания, активности в целях ознакомления с трудовым миром — все ; это в целом обеспечивает вовлеченность человека в выбор про- , фессии и его сознательные усилия в целях профессионального : самоопределения. Однако успех этого дела зависит не только от способностей личности. На нынешнем этапе развития общества из-за неравномерного развития отдельных производств в областях трудовой деятельности могут создаться неблагоприятные условия труда. которые временно становятся объективными источниками напряженности и конфликтов в области профессиональной адаптации. Число профессий, соответствующих задаткам и кругу интересов личности, ограничено и, кроме того, не равны шансы разных людей на раскрытие и самореализацию их таланта. Различным является и общественное признание способностей. Таким образом, в ряде случаев выбор наталкивается на нежелательную альтернативу, когда предлагаемая профессия не отвечает интересам или способностям личности или же не обеспечивает желательный уровень и образ жизни. Можно сделать вывод, что преодоление возникающих объективно противоречий возможно лишь путем дальнейшего развития хозяйства и техники, а также подъема общего культурного уровня. Роль учебных заведений системы профобразования в развитии профессиональной мотивации В период подготовки к профессиональной деятельности в средних или высших учебных заведениях первоначально развиваются знания, приемы и навыки, необходимые для профессиональной деятельности, и при благоприятном стечении обстоятельств начинают развиваться и те способности, которые служат залогом творческой активности личности, а также навыки поведения в коллективе, и таким образом складывается система мотивов, лежащих в основе профессиональной деятельности. Мотивы, связанные с профессиональной деятельностью, могут быть различными в зависимости от направленности личности, достигнутых ею успехов и ценностной ориентации. Они производны ? и от содержания и условий профессиональной деятельности, возможности материальной обеспеченности и уровня жизни, качест-^ ва образа жизни, характерного для данной профессии, своеобразия рабочей атмосферы, трудового коллектива, общественного | ранга профессии, ее морального признания, возможности дости-, жения личного признания и поощрения в группе и в более широких профессиональных кругах. Мотивы содержат также и |алементы идейного или нравственного характера, например ^стремление к деятельности на благо общественному прогрессу ^или помощи другим людям. Но в качестве мобилизующего факто-?ра могут действовать и такие формальные мотивы, как приобще- — 51 —
|