Психология личности в социалистическом обществе

ния, способа жизни и деятельности связаны изменения интеллектуальных достижений, социальных установок и т. д. В такие кульминационные моменты возникают настойчивые стремления предвосхитить результаты и способы поведения, которые относятся и характеризуют последующие периоды. Подростки сами стимулируют перемены в своем общественном положении, способе жизни и деятельности, побуждая взрослых к новому отношению к себе, к новому стилю воспитания. Последнее не всегда происходит бесконфликтно, но при наших общественных условиях, при сочувствующей позиции взрослого по отношению к молодому поколению всегда может быть решено в прогрессивном, т. е. в способствующем развитию, смысле 3.

Литература

1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 3. С. 1—4.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Экономическо-философские рукописи 1844 г. // Соч. 2-е изд. Т. 42. С. 41—174.

3. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975.

4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

5. Василова Т. А., Обухова Л. Ф; Фумбарева Е. Л. Особенности психического развития слепоглухонемых детей//Проблемы периодизации психического развития в онтогенезе. М., 1976.

6. Дельгадо Я. Мозг и сознание. М., 1971.

7. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959.

8. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

9. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957.

10. Управляемое формирование психических процессов. М., 1977.

11. Bach-y-Rita P. Brain mechanism in sensory substitution. N. Y., 1972.

12. Baltes P. B. Intelligenz im Alter//Spektrum Wiss. 1984. N 5. S. 15—21.

13. Dawydow W. W. Grundlegende Probleme der Entwicklungs und Padago-gischen Psychologie in der gegenwartigen Etappe des Bildungswesens// Sowjetwiss. Gesellschaftswiss. Beitr. 1977. N 2. S. 19—29.

14. Elkonin В. В. Zum Problem der Periodisierung der Entwicklung im Kin-desalter//Psychologische Probleme der Entwicklung sozialistischer Per-sonlichkeiten. В., 1972. S. 28—36.

15. Friedrich W. Jugend heute. В., 1966.

16. Friedrich W. Zwillinge. В., 1958.

17. Friedrich W., Kossakowski A. Zur Psychologie des Jugendaltes. В., 1962.

3 С учетом этого факта нам кажется в принципе возможной периодизация психического онтогенеза личности в детстве и юности с ориентацией на ступени образования и соответственно на другие, общественно установленные переломные события; в ГДР принято следующее членение на этапы: развитие от рождения до 1,0 (возраст сосания); младенческий возраст (1—3,0); дошкольный возраст (3,0—6,0); ранний школьный возраст (1—3 класс); средний школьный возраст (4—7 класс, причем 4-й класс рассматривается как переход от раннего к среднему школьному возрасту); поздний школьный возраст (8—10 класс, причем в 8-м классе обнаруживаются определенные переходные характеристики);