Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Это лишь некоторые характеристики, качественно отличающие общение ребенка со взрослым в условиях семейного и общест­венного воспитания и определяющие своеобразие общения детей из детского дома со взрослым и со сверстником.

Для обогащения жизни детей человеческим общением целе-

62

сообразно в детских домах создавать разновозрастные группы. Младшим детям это даст дополнительное внимание и заботу стар­ших детей, что может частично компенсировать недостаток эмо­ционального общения со взрослым и удовлетворить их напряжен­ную потребность во внимании и доброжелательности старших. Старшие дети при этом будут приобретать необходимый опыт за­боты о другом, более слабом, будут ощущать привязанность к себе младших детей. Организация небольших разновозрастных групп позволит отчасти компенсировать недостаток эмоциональ­ных отношений.

Одним из факторов задержки в развитии эмоционально-воле­вой сферы у воспитанников детского дома является недостаточ­ный опыт совместных эмоциональных переживаний. Для преодо­ления этого недостатка необходимо обогатить жизнь детей новы­ми впечатлениями, которые ребенок мог бы разделить со своими ровесниками. Совместные просмотры диафильмов, совместное про­слушивание сказок или пластинок может создать условия для раз­вития эмоциональной сферы и способности делиться своими пе­реживаниями с другими. Все это поможет развить способность во взаимопонимании и сопереживании.

Однако при этом необходимо помнить, как бы ни были раз­нообразны и благоприятны условия для общения детей между собой, все же основным источником психического развития ребен­ка и носителем человеческих отношений, ценностей и способно­стей является взрослый человек. И никто не может заменить ре­бенку внимания и доброго отношения взрослого.

Вопросы психологии.— 1985.— № 4.—С. 31—37.

РУЗСКАЯ Антонина Григорьевна — кандидат психологических наук, заведующая лабораторией психического развития детей до­школьного возраста НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР.

Соч.: Развитие общения дошкольников со взрослыми.-—М., 1974 (в соавт.); Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.— М., 1986 (в соавт.).

ФИНАШИНА Татьяна Александровна —преподаватель кафедры педагогики и психологии Калужского пединститута.

Соч.: Публикации в периодической печати.

А. Г. Рузская, Т. А. Финашина

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В РАЗНЫХ УСЛОВИЯХ

<„.> Рассмотрение общей картины коммуникативной дея­тельности со взрослым у ребенка первых двух с половиной лет жизни показало, что она не одинакова у детей, в разной степени