Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

ярко. Желания согласовать свою оценку с оценкой взрослого в детском доме почти не наблюдалось, поскольку дети практически не высказывали своих оценок или отношения к событиям, проис­ходящим на экране. Стремление к личностным контактам у этих детей выражалось в ожидании внимания и одобрения взрослого. При этом ребенок робко добивался этого одобрения и напряжен­но ждал его. В детском доме (впрочем, как и в детском саду) среди личностных контактов со взрослым первое место занимали доверительные сообщения ребенка о себе, свидетельствующие о желании усилить интерес к себе взрослого и завоевать его доб­рожелательное отношение.

Картина личностного общения со сверстником в детском доме также выглядела достаточно бедно. Как правило, дети обраща­лись к сверстнику только для того, чтобы подчеркнуть, что это они видят тот или иной объект, а не кто-нибудь другой («я вижу белочку»).

Таким образом, сравнительное изучение особенностей общения детей, растущих в семье и вне семьи, показало, что дети из дет­ского дома существенно отличаются в развитии общения как со взрослым, так и со сверстником от детей, живущих в семье. Осо­бенно заметно эти отличия проявляются в личностном общении, в основе которого лежит потребность во взаимопонимании и со­переживании. Главная причина такого отставания — различия в условиях жизни и воспитании детей в семье и вне семьи, связан­ные прежде всего с практикой общения ребенка со взрослым. Причем эти различия проявляются в нескольких направлениях.

Во-первых, в семье ребенок получает больше внимания взрос­лых. Воздействия взрослого (его обращение, действия, взгляды) адресованы ребенку индивидуально. Личностная обращенность взрослого является важной характеристикой общения с детьми в семье. В условиях детского дома воздействия взрослого, как правило, адресованы скорее группе детей, чем каждому ребенку в отдельности.

Во-вторых, в семье ребенок, общается с одними и теми же взрослыми и соответственно имеет дело с одними и теми же прог­раммами поведения. Для общественного воспитания характерно наличие сменяющихся взрослых с несовпадающими типами пове­дения и отношения к ребенку.

В-третьих, эмоциональная насыщенность общения со взрос­лым в семье является более разнообразной, чем в детском доме.

В-четвертых, для семейного воспитания характерно относитель­но мягкое, терпимое отношение к поведению ребенка, в то время как в условиях детского дома дети более жестко регламентирова­ны в своем поведении.