Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Чтобы ребенок комфортно себя чувствовал в эмоциональном плане, необходимы специальные условия, которые определяют его быт, его физическое здоровье, характер его общения с окружаю­щими людьми, его личные успехи <...>

Ребенок, растущий в условиях учреждений интернатного типа, как правило, не осваивает навыки продуктивного общения. Его контакты поверхностны, нервозны и поспешны: он одновременно домогается внимания и отторгает его, переходя на агрессию или пассивное отчуждение. Нуждаясь в любви и внимании, он не уме­ет вести себя таким образом, чтобы с ним общались в соответст­вии с этой потребностью. Неправильно формирующийся опыт об­щения приводит к тому, что ребенок занимает по отношению к другим негативную позицию.

Особая проблема — феномен «мы» в условиях детского дома. Нами было установлено, что здесь у детей возникает своеобраз­ная идентификация друг с другом. В нормальной семье всегда есть фамильное «мы»—чувство, отражающее причастность именно к своей семье. Это очень важная, организующая эмоционально и нравственно сила, которая создает условие защищенности ребен­ка. В условиях жизни без родительского попечительства у детей стихийно складывается детдомовское (интернатское) «мы». Это совершенно особое психологическое образование. Дети без роди­телей делят мир на «свои» и «чужие», на «мы» и «они». От «чу­жих» они совместно обособляются, проявляют по отношению к ним агрессию, готовы использовать их в своих целях. У них своя особая нормативность по отношению ко всем «чужим». Однако внут­ри своей группы дети, живущие в интернате, чаще всего также обособлены; они могут жестоко обращаться со своим сверстни­ком или ребенком младшего возраста. Эта позиция формируется по многим причинам, но прежде всего из-за неразвитой и иска­женной потребности в любви и признании, из-за эмоционально

8 Заказ № 1290