|
Для развития умения «встать» с детьми проводились следующие занятия. Сестра-воспитательница сажала ребенка к себе на колени и, ласково побуждая его словами «встал — сел!», «встал — сел!», то подтягивала его за обе руки до положения стоя, то опускала. Эти же движения, связывая их со словом, она помогала выполнять ребенку и у барьера манежа. Занятия доставляли ребенку удовольствие: он улыбался или даже громко смеялся при их проведении... По мере того как ребенок все чаще вставал на ноги, он переключался с ползания на стояние с использованием опоры и быстро совершенствовался в этом движении. Занимаясь игрушками, он одной рукой отпускал опору или оставался стоять, только прислонившись к барьеру, а затем начинал стоять и совсем не держась. Но когда взрослый, отпуская руку, оставлял ребенка без поддержки, это в ряде случаев вызывало протест и проявление страха. Приходилось прибегать к методам отвлечения и поощрения для того, чтобы ребенок по предложению взрослого оставался стоять без поддержки... Движения, подготовительные к ходьбе, также находились на очень низком уровне развития... Для того чтобы вызывать эти движения, одних детей приходилось слегка подтягивать вперед, несколько «перекачивая» с боку на бок: когда ребенка наклоняли вправо, у него поднималась левая нога, затем его наклоняли влево, при этом левая нога упиралась в подстилку, правая поднималась и т. д... Некоторые дети стали впервые переступать вслед за медленно отодвигавшейся каталкой... 111 Одна из наиболее веселых и удачно проходивших игр называлась «идем на Толю» (следовало имя ребенка, к которому подходили). Сестра брала, например, Вову и со словами «идем на Толю» быстро приближала его к Толе и затем, также быстро пятясь, отступала. Первые два раза Вова сопротивлялся, и его буквально приходилось подносить, но разыгравшись, он начинал сам переступать по направлению к Толе. Он смеялся и когда приближался к нему, и когда сестра относила его назад. Для развития ходьбы при помощи поддержки взрослым использовалась и игра с мячом. Сестра ставила ребенка, поддерживая его за обе руки, и, покатив мяч, предлагала: «Побежим, побежим за мячом». Ребенок переступал, догонял мяч, брал его, бросал и, поддерживаемый взрослым, вновь догонял... Для развития переступания вдоль барьера манежа или других предметов использовались обычные приемы: подманивание ребенка интересной игрушкой и подзывание его. Особенно быстро дети совершенствовались в умении ходить вдоль предметов, после того как научились сами вставать. — 107 —
|