Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Страница: 1 ... 9899100101102103104105106107108 ... 215

По мере того как эмоционально-положительные реакции раз­вивались, они возникали быстрее, чаще и сохранялись дольше. Изменялся и их реактивный состав. У всех детей второго года жизни эмоционально-положительные реакции проявлялись не только мимически, но и общими оживленными движениями. Об особенностях этих движений было сказано в главе, посвященной развитию эмоционально-положительного комплекса оживления.

Развивая эмоционально-положительные выразительные реак­ции, необходимо было учитывать, что у детей второго года жизни быстро образуются связи, которые могут затруднить успешное решение других задач. В отношении одного ребенка, Вовы К., это не было достаточно учтено. При поступлении эмоциональное состояние у него было хуже, чем у всех остальных детей, в связи с чем с ним особенно много общались. В результате Вова К- так привык к эмоциональной форме общения со взрослыми, что про­тестовал против всех других воздействий с их стороны. В два го­да два месяца (через 3 месяца после поступления) у него никак не удавалось вызвать движение переступания, так как он привык к тому, что взрослый подходит к нему, чтобы взять на руки и приласкать. Никакой другой формы общения со взрослыми Во­ва не принимал. И лишь когда весь обслуживающий персонал подходил к Вове только для того, чтобы поупражнять его в ходь­бе (а если он отказывался, его оставляли одного), Вова в два го­да два месяца начал ходить, поддерживаемый взрослым, и не тре­бовал, чтобы его брали на руки. После того как этот трудный период миновал, опять стали возможны разнообразные формы общения с ним.

107


Во избежание подобных явлений приходилось быть очень вни­мательным к проявлениям детей при проведении с ними игр-за­нятий, направленных на развитие эмоционально-положительных реакций. Когда эти реакции в значительной мере были сформи­рованы, сестры-воспитательницы стали больше времени уделять занятиям по развитию действий с предметами, речи и общих дви­жений.

В результате частого общения и ряда других воспитательных мероприятий эмоциональный тонус детей стал быстро улучшать­ся к концу первого или на втором месяце пребывания их в ста­ционаре, т. е. задолго до того, как дети вышли из состояния тя­желой гипотрофии, преобладающим у них стало эмоционально-положительное состояние...

Резкое улучшение эмоционального тонуса благоприятно отра­зилось на развитии детей в разных направлениях: все дети стали быстро прибавлять в весе; их безучастное или отрицатель­ное отношение ко всем внешним воздействиям сменилось поло­жительным. Нарастала активность детей: каждый из них двигал­ся в доступной ему форме, развивая и совершенствуя свои дви­жения.

— 103 —
Страница: 1 ... 9899100101102103104105106107108 ... 215