|
Теоретическая рефлексия существующих теорий развития личности поможет практической психологии выработать подлинно научный инструментарий: методы исследования, созвучные идеям личностно-ориентированного подхода, а значит, предполагающие смещение акцента с использования статистических, психометрических тестов (давно устаревших в методологическом плане, поскольку они построены с позиций нормального распределения, неизменности интеллектуальных и личностных качеств респондента в выборке испытуемых, отсутствия возможности для их коррекции) — в сторону критериально-ориентированных, развивающих и в целом низкоформализованных методов диагностики, исходя из того, что наиболее значимая информация с формальной точки зрения считается «лишней» и «избыточной» и является наиболее достоверной в том случае, если она не рефлексируется сознанием испытуемого с целью ее коррекции. Однако, в связи с этим, научной психологии необходимо смириться с тем, что практическая психология, так же, как и педагогика, — не только наука, но и искусство, предполагающее наличие у самого психолога комплекса гуманистических качеств, отсутствие каждого из которых делает невозможным эффективное выполнение им профессиональной деятельности. К таким качествам должны быть прежде всего отнесены: позитивные нравственные устои, высокий уровень теоретического и социального мышления, эмпатии, рефлексии, способность к фасилитации, оптимистическая жизненная позиция, вера в гуманистический потенциал человека. В этом смысле практический психолог является гражданским духовником, а такое качество не может быть массовым и ко многому обязывает. К сожалению, сегодня делается попытка превращения профессии практического психолога в массовую профессию, что может принести больше вреда, чем пользы. Как уже было отмечено, развитие практической психологии с позиций личностно-ориентированной парадигмы предполагает опору на психологическое просвещение личности, вооружение ее знаниями и умениями, позволяющими ей в максимальной степени реализовать свой творческий потенциал. В частности, необходимо формирование у каждого человека знаний об особенностях познавательной сферы, творческих способностях, личностных качествах и навыков их самопознания; знаний о рациональном поведении в социуме и навыков эффективного межличностного взаимодействия; знаний о мотивах своего поведения и формирование мотивов эффективной жизнедеятельности, в том числе и трансцендентных; формирование знаний о способах снятия психического напряжения и умений релаксации и т.д. — 24 —
|