|
1.2. Теоретические положения, характеризующие позитивистскую (объектно-ориентированную) и личностно-ориентированную (субъектную) Значительный пласт исследований, посвященных методологии психологии, свидетельствует о том, что это наиболее болезненный вопрос на пути ее развития. В то время, как количество работ по практической психологии нарастает как снежный ком, исследования, посвященные ее методологическим аспектам, очень немногочисленны, хотя в традициях отечественной гуманитарной науки теоретическая рефлексия всегда являлась первостепенно значимой. Об этом свидетельствует и история развития всей отечественной психологии, которая развивалась не по принципу ответов на конкретные запросы клиентов, а с позиций поиска теоретической модели мироздания, важнейшей составной частью которой является человек и его психика. Существенное влияние на ракурс рассмотрения любых психологических феноменов оказывает общее направление движения научного знания от естественнонаучной к антропоцентрической модели мира. Первая модель связана с физикалистическим редукционизмом, характеризующимся принципиальной бессубъектностью, жесткой каузальностью, установкой на аналитическое расчленение объектов. Второе направление характеризуется антропоцентрическим элевационизмом, делающим акцент на субъектном аспекте взаимодействий, целевом подходе, установке на уникальность предмета, его внутренней целостности. Длительное время отечественная психология развивалась в традициях диалектического материализма, важной составной частью которого являлся монизм, объектно-деятельностный подход к развитию личности. Перестроечные тенденции в нашем обществе вызвали к жизни переход от объектной парадигмы развития личности к субъектной, что выразилось в выдвижении на передний край отечественной науки экзистенциалистских и личностно-ориентированных теорий развития личности, провозглашающих приоритет личностных ценностей перед ценностями отдельных групп, уделяющих особое внимание анализу базовых потребностей личности и, прежде всего, потребности в реализаций творческого потенциала, в контексте которой развитие личности понимается не как управление ею, а как создание условий для формирования у нее механизмов самоактуализации и самореализации. Специфика современного этапа развития психологии определяется тем, что существующие в зарубежной науке теории развития личности, которые были долгое время закрыты для изучения и исследования на основе первоисточников, стали, наконец, доступными, однако в то же время это в значительной степени лишило имеющийся теоретический анализ необходимой критической рефлексии. На практике это вылилось в создание всевозможных структур, использующих в сугубо меркантильных целях ортодоксальные варианты психоанализа, трансактного анализа, технологии НЛП без какой-либо попытки их критического осмысления. Значительную популярность приобретает групповая психотерапия с фетишизацией идей гомеостаза, с акцентуацией внимания на сексуальной направленности межличностного взаимодействия. — 19 —
|